育人先育心

冯雪娟

教育的根本在于育人，而育人的关键就在于育心了。所谓“随风潜入夜，润物细无声”说的就是这个道理。

一、走进孩子的心，当孩子心灵的引路人

倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息；倾听是了解认识这个世界的重要途径。教师在教育教学工作中，也要倾听学生的心声。作为一名滋润心灵孕育灵魂的教师，应俯下身去，走进孩子心灵，倾听他们的心声，做他们的良师益友。记得我们班有一个名叫炜杰的男孩子，他性格怪癖，不愿意跟大伙一起玩，而同学们也不喜欢与他接触，他很自我，不乐意接受别人的关心。记得在一次数学测验中，他的圆规坏了，无法完成作图题。他表面很平静，但我知道他内心有多紧张。于是我走到他旁边，向其他同学借了一个圆规递到他面前，但他居然不领情。那一刻，我知道他一定是长期缺乏爱。于是我开始悄悄走近他，询问他的情况，开始他很抗拒我，让我觉得吃力不讨好。后来，我只能借颁发每周优秀值日生的名义，奖给他一个新的圆规。并在全班同学面前鼓励他能用这个特别的奖品描绘出美丽的数学蓝图。我还利用课余时间不断跟他谈心，了解他的生活和家庭状况。这一招果然有用，他开始慢慢接受我，还愿意向我倾诉他的故事。原来他爸爸沉迷于赌博，他的后妈对他不冷不热，他觉得自己在家是一个多余的人。读着孩子的心语，我有一种无言的感动，甚至是一种惭愧，孩子有多需要关爱？只有走进孩子的心，才能当孩子心灵的引路人。一导师曾经说过“倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。”学生遇到了愿意倾听他的老师，就会把这个老师视为自己最忠实的朋友了。

二、宽容孩子，以身作则

宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢。雨果曾经说过：“最高贵的复仇之道是宽容。”宽容是一种美德，它很有亲和力，我们要教会学生懂得宽容他人，更让学生学会自省。“星星之火可以燎原”，用宽容的、赞赏的心去捕捉孩子的心灵。日常中，我会俯下身捡起班上的垃圾。记得有一学生跑到讲台前告诉我同学把垃圾扔到他桌子下，怎么叫他都不捡回。我什么都没说，来到桌前弯下腰捡起垃圾，简单的一个动作，让那两个同学有些尴尬，而我转过身看到的，是很多学生在主动捡四周的垃圾。宽容的美丽让学生感悟到了自身的缺点，人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。乌申斯基曾经说过：“教师的个人范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”孩子们在变，他们不但学会了宽以待人、还懂得了严于律己。孩子的心灵是一块沃土，你播上宽容的种子，就会收获尊重；你播上信任的种子，就会收获拥护；这般宽容的魅力，只有在教育的土地上方可一展方华。这正是李贽导师所讲的“动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速”的真实写照。

三、信任和尊重孩子，勇于正视自己的过失

欧阳修说过：“任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。”在教育教学工作中，要学会信任孩子，尊重孩子的人格，并在孩子面前勇于承认自己的错误。学生林子是极具个性的男孩，他富有很强的正义感。记得那天班上小华同学的手表不见了，大家一口咬定是志勇偷的。我當着全班同学质问志勇：“你为什么要偷别人的手表？”因为志勇同学有过很多前科，为此，我对他进行过多次的思想教育，还特意让林子同学当王志勇的监督员。可没等我把话说完，林子同学竟腾得站起来，声调激动的反驳我：“老师，你这样做不对，你先入为主，你抓住志勇同学的缺点不放，可你没看到他的优点，现在的他已经不再是眼见心谋了，还经常让我监督他呢！而且今天我一直跟他在一起，他确实没有偷小华的手表。”这番抱不平的话，让我一时语塞，教室内短暂的沉默后，又有四五位同学自动站起，共同见证了王志勇同学的转变。我一下了吓呆了，我是一名多么糊涂的老师啊，无意中我在扼杀一颗纯真向善的心灵。最后我当众做了深刻的自我批评，并希望同学们以我为戒，评判人不能以偏概全，要经全面调查了解后再下结论。没想到，第二天清早，林子同学来到办公室跟我说：“老师昨天我错了，不应当着大家面挑你的错……老师你原谅我吧！”看着他写满悔意的脸，我的心海泛起涟漪，昨日的真诚道歉，换来了今天的坦诚自省，我好幸福。是啊，昨天留下的种子，竟在不知不觉中开出如此和美的花朵。苏霍姆林斯基说过：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”

四、赏识孩子，用爱护航

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。周泓老师在赏识教育中曾指出：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都应饱含热泪地欣赏你的孩子， 拥抱你的孩子， 亲吻你的孩子， 赞美你的孩子，为你创造的生命——这个万物之灵，而永远骄傲！”因此，我们坚信：只要一个手势（翘起大拇指），在倡导以人为本的今天，也许能改变孩子一生的命运。

不能忘记，我所带的班中有一名家庭好复杂的学生，叫小立。他爸爸在他很小时候就病逝了，妈妈因为长年劳累过度也病倒在家。没办法，妈妈只好带着他投奔到外婆家了。照顾他的就只有舅舅了。长期缺乏家庭温暖，所以他个性倔强孤独，不轻易相信别人，更不愿意接受别人的帮助。课堂上，小立对学习处于完全放弃的状态，同学们也早就习以为常了。记得一次数学课上，大家都在专心听课，只有小立一人低下头。我让学生做课堂练习，并轻轻地走到他身边，原来他在看课外书《十万个为什么》，他看到我正看着他，本能地将书往抽屉里塞，脸涨得通红。我对着紧张的他轻轻一笑，眼光里充满了爱。我拿着他的课外书，走到讲台上，对学生说我有要事宣布。“同学们，我发现了一个秘密，原来我们班的小立同学是一个爱读书的好孩子。这不，他在课堂上还在认真地读书呢？”下面我们以热烈的掌声请小立同学为大家分享一下刚才读的内容。见我这样，他反倒不好意思了。腼腆地走到讲台，结结巴巴地复述“绿化环境为什么要植树？”。他刚讲完，我带头报以最热烈的掌声，“感谢小立同学的分享！”就是这掌声，挽救了一个即将消逝的灵魂，他开始爱上了数学课。对在上数学课看课外书的学生，如果我执意要没收他的书并予以严厉批评，那么我收获的可能是他变本加厉的自暴自弃，虽然那节数学课没有顺利完成教学任务，但我收获的却是比数学知识更可贵的财富。就这样，我用独特的眼光，发掘了金子般的财富。赏识，真的可以感化万物众生；爱，真的可以创造奇迹。

责任编辑 龙建刚