小学信息技术教学中问题解决教学的应用

张晓辉

摘 要：问题教学是整个教育阶段最为重要的教学方式之一，通过抛出问题即可引领学生思考问题和解决问题，培养解决问题的能力。本文通过分析问题教学的优势所在，进而结合小学信息教学的实际情况提出了问题教学运用的措施。

关键词：问题解决教学模式 中小学信息技术教学 应用

一、“问题解决”模式下小组合作学习的作用分析

1.优化课堂教学形式重要方式

“问题解决”的理念在于提倡互动性和合作性，在互动过程中产生合作，包括师生之间合作以及学生之间的合作，基于合作之中提升思考能力、打开视野、拓展思路、提高学习能力以及学习效果，打破了传统的教师“一言堂”的模式，同时更打破了以往沉闷与枯燥的课堂氛围，利于激发学生的学习兴趣以及参与互动的积极性。在“问题解决”教学模式下，教师抛出问题而学生带着问题去学，一方面能够提前让学生了解课堂重点，另一方面能够促使学生主动去寻找答案，培养学习的主动性和解决问题的能力，从而达到我国新课程教学的目的。尤其是在信息技术教学当中，小学生对于电脑科技的兴趣和亲手操作的欲望更大。

2.培养学生的合作互助精神的重要实践

“问题解决”教学模式是一个各抒己见的过程，也是一个合作的过程，在该教学方式里，学生与同学、教师，既会相互探讨，也会相互合作。在探讨中，学生之间为了解决问题，克服困难，互相激励，互相依赖，共同解决问题，在该过程中学生能够体会到合作的价值所在，利于提升其对于合作的认识。此外，基于“问题解决”教学模式下，教师在教学之前即可列出问题并引导学生积极思考，通过小组讨论或自由讨论等方式多方面去思考解决问题的思路以及方法，进而达到开发学生思维和培养解决问题的能力。例如，电脑操作中隐藏着诸多技巧，学生之间的交流与合作，即可快速解决问题和互相提升。

3.能够提升师生间情感的润滑剂

在应试教学当中，教师采取的教学方式往往是照本宣科式的按照教学大纲来设置教学内容，将教材的内容灌输给学生，师生之间缺乏互动交流，课堂氛围较为沉闷。教师在讲解过程中极少估计学生是否能够听懂以及教学效果如何，学生处于被动接受状态且基于教师的权威而不敢表达对于教学的要求，一味的顺从教师的教学方式和教学进度，师生之间的存在距离感[1]。然而，在新课程的问题教学中就不同了，教师引导学生发现问题，思考问题，再交给同学们去讨论，每个同学都参与进来，和教师一起讨论发现的各种问题，教师可以指导学生，学生对教师的答案不满意的可以反驳，在这种不断讨论和交流的环境下，就会不知不觉的拉近学生和教师的距离。例如，在电脑死机问题教学当中，即可以师生之间进行交流，学生可以抛出在使用电脑当中遇到的死机情况，于交流中拉近感情。

二、小学信息技术教学问题解决教学模式的实施过程

1.结合生活，创设情境问题

初中生的求知欲旺盛，对于新鲜的事物有一种天然的好奇心。但是在实际教学中，受应试教对于初中生而言，基于承上启下的阶段，小学阶段接触历史知识较浅，对于新课程保持着天然的好奇心。然而，在实际教学中若采用“一言堂”的教学方法，无论学生是否理解、是否听懂、是否有疑问等而先将课本知识灌输给学生。在这种教学模式下，即使教师传递了诸多知识点，但是学生处于被动状态并没有深入的理解，实际上掌握的以及能用运用的知识点是非常少的。例如，在电脑死机原因分析的课程中，即可描述电脑死机的运用场景并列出问题，同时还可以由学生代表结合自身的实际感受，指出在实际生活中遇到的死机情况。

2.提前预习，提升自主学习

因“问题解决”教学模式的特点，前置性学习是必不可少的关键环节，这是引导和帮助学生树立自主学习意识和建立自主学习能力的重要措施所在。在前置性学习过程中：一方面，教师在制定教案环节上要做到内容丰富且重难点设计合理且告知学生，使之能够根据该教案进行预习，做到针对性和全面性[2]；另一方面，前置性作业的重点是培养学生的学习习惯，前置性作业的完成不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权。教师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上让学生呈现作业成果。如此学生不仅获得了在课堂展示的机会而且存在感、获得感、成就感更强，学习的乐趣容易调动而且亦是小组的荣誉。同时，有奖励则有处罚，若小组未完成预习作业或单个成员未完成预习作业，则全体成员要给予适当的处罚。此外，因小学生的年龄特性和信息技术储备的不足，在处罚措施的制定上要适当，避免产生负面效果，反而不利于教学效果的提升。

3.反思问题，掌握迁移应用

问题教学模式最终的目的在于帮助学生掌握这一教学方式，在后续其他教学以及自主学习当中，能够起到触类旁通和举一反三的作用。在小学信息技术教学当中，不论问题教学是否达到了预期的教学效果，教师均应在对教学过程进行反思并引导学生进行自我反思，在此环节师生之间即可进行反思交流，与对课堂教与学加以总结，彼此均从中感知成功之处以及不足之处，便于后续教学的改进。

结语

综上所述，基于“问题解决”模式下，教师在教学之前即可列出问题并引导学生积极思考，通过小组讨论或自由讨论等方式多方面去思考解决问题的思路以及方法，进而达到开发学生思维和培养解决问题的能力，不仅符合当今教改的需求而且是促进学生全面发展的重要措施之一。

参考文献

[1]廖海清.“问题解决”教学模式在信息技术教学中的应用[J].科技信息，2008（20）：35-36.

[2]谢良军，张葵.信息技术教学中“问题解决”教学模式的探索[J].当代教育論坛，2008（1）：26-27.