婴儿抚触说课

2018-03-30 06:15严静
科技视界 2018年31期
关键词:说课护理专业

严静

【摘 要】根据护理学科的课程标准,结合教学目标,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,本文以引导自主探究婴儿抚触为设计理念。

【关键词】护理专业;婴儿抚触;说课

中图分类号: R47-4;G712 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2018)31-0271-002

DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.130

【Abstract】According to the standards of the nursing curriculum and integrating teaching aims,in order to give full play to the reachers leading role and the students main role,this paper is designed to guide students to explore the Infantile touching.

【Key words】Nursing program; Infantile touching; Lecture

1 教学分析

教材分析:

本次课选用的教材是由人民卫生出版社出版,黄力毅、张玉兰主编的《儿科护理学》,该教材在保证教材思想性和科学性的基础上,特别强调实用性与先进性。同时,教材融传授知识、培养能力、提高素质为一体,重视培养学生的创新能力、获取信息的能力、终身学习的能力,体现了护理学专业特色,旨在使学生的知识结构与临床护理需求相适应。本次课所讲的内容是实训三—婴儿抚触,2学时,婴儿抚触作为崭新的育儿理念,正在被越来越多的人接受,人们越来越重视与孩子的交流,这种交流不仅体现在语言上,更体现在与孩子肌肤亲密接触中,刚刚出生婴儿需要温柔的皮肤接触,当双手触摸孩子稚嫩的肌肤时,爱会通过手指去传递,这种抚触有助于孩子的身心健康发育。

学情分析:

本次课授课对象为15高护2班,在此之前,他们已经学习了婴儿期的生理与护理的基本理论知识,具备了一定的观察、分析、记忆、和抽象逻辑思维的能力,有一定的解决问题的能力,好奇心也较强,善于模仿,但是他们学习自主性比较弱,且多数学生为独生子女,年齡比较小,需要老师运用多种资源和教学手段来引导学习。

内容分析:

教学目标

基于以上情况,根据课程标准(大纲)及护理职业岗位要求,制定了如下的课时目标——知识目标:1.能说出婴儿抚触的注意事项。2.掌握婴儿抚触的步骤及方法。能力目标:1.熟练进行婴儿抚触。2.操作中能注意婴儿保暖,操作轻柔、顺畅,操作中无损伤。情感目标:操作中能关注婴儿的情感需要,目光交流中饱含关爱。

教学重难点

根据课程标准和教学目标及学生学情的要求把婴儿抚触的操作流程作为本次课教学重点,由于学生年龄较小及多为独生子女,缺乏爱伤观念,故将婴儿抚触的注意事项作为本次课的教学难点。

2 教学方法

教学有法,而无定法。无论什么方法,只要能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生能力,就是好的方法,为了达到以上目的和教学目标,根据教学内容、学生的接受能力和个人教学特点以及教学条件,我采用了任务驱动法、多媒体教学法、直观演示法、巡回指导法把抽象的内容具体化,吸引学生的注意力,使学生获得生动的感性认知;运用小组讨论、实践探究、纠错等方法进一步强化学生学习的兴趣,培养学生主动参与、独立思考的习惯,解决学习困难,达成教学目标。

3 教学过程

整个教学过程分为课前准备、 课堂实施和课后提升三个阶段

3.1 课前准备(任务驱动法)

课前学生要完成老师布置的四个任务,任务一:登陆网络教学平台根据老师上传的学案和ppt预习理论知识 任务二:学生观看教学视频,课前对组长进行技术培训 任务三:分组搜集各类婴儿抚触宣传图片 任务四:查询总结婴儿抚触的优点。

3.2 课堂实施(多媒体教学法、直观演示法、巡回指导法)

下面我带大家走进我的课堂,2 课时的教学内容设置为(1)新闻引入,讲授理论知识(10 分钟)(2)集体观看教学视频(10分钟)(3)教师示教,并纠正要求各组组长与教师同步进行操作(20分钟)(4)各组长一起回示教,师生评价满意后,组长指导组员进行分组练习,鼓励学生两两互相练习(40分钟)(5)互动测评 (10分钟)

实施一 新闻导入

首先让学生观看两则关于婴儿抚触的新闻,并提出四个疑问,(1)什么是婴儿抚触?(2)怎样进行婴儿抚触?(3)为什么要进行婴儿抚触?(4)进行婴儿抚触时需要注意哪些问题?

第二个问题引出了本次课的重点——婴儿抚触的操作流程;第四个问题引出了本次课的难点——婴儿抚触操作中的注意事项

实施二 观看教学视频

老师播放婴儿抚触教学视频,使学生能够更加直观地学习婴儿抚触操作,

实施三 教师示教、纠正各组组长操作中的不足

教师示教——分解指导婴儿操作的各个步骤以及婴儿各部位抚触的手法,并检查各组要求各组长同步操作,及时纠正组长们操作中的不足,总结出操作中易错的环节,以引起全体学生注意。

实施四 组长回示教,教师巡回、学生互练

组长回示教,师生共同评价满意后,由组长指导带领组员进行抚触操作练习,教师进行巡回指导,并鼓励学生可以两两相互练习,通过反复训练,针对不同的人的操作,学生体会到了不同的人,感受性是不同的。从而明白,对每个婴儿进行抚触的时候,也要关注患儿的反应,力求以最适合的力度及正确的操作来完成,给婴儿带来舒服的感受。

实施五 分组讨论、练习小结

(1)课前学生已经查询了资料,下面由各组代表上台讲解婴儿抚触的优点,提高了学生自主学习的积极性。讲解之后发现学生对婴儿抚触优点把握不全面,

(2)通过反复的练习,每组选择一个学生总结操作中应当注意的事项。课堂最后进行课堂反馈,要求学生手机登陆学习通进行课堂测验,老师根据测验结果对错题进行讲解分析。两个学时完成,大部分学生能积极积极参与,课堂气氛活跃,教学重难点基本掌握。

板书设计 提纲式板书,条理清晰。

3.3 课后提升

教师要求以小组为单位,学生利用课前搜集的婴儿抚触图片以及课堂掌握的知识在“宝宝树孕育”APP中编辑一篇关于“婴儿抚触”的帖子,积极回帖解答各位妈妈的疑问,与家属互相交流经验。体现了做中学做中教的教学理念。

老师通过每组课前课中课后的表现评选出优秀小组,并给予加分。

4 资源整合

本节课的资源整合主要来源于三个方面,文本资源是校本教材和儿科方面的书籍,媒体资源是视频教学、网络教学平台,学习以及社交软件,人力资源本校儿科教研室所有老师以及班级所有学生。

5 教学反思

本项目采用了多种教学方法,创设和谐民主的学习环境,让学生大胆、主动的获取知识,并在小组合作中通过互相帮助解决问题。

亮点之处:

充分利用多媒体资源;充分调动学生自主学习的积极性,课堂气氛活跃

不足与整改之处:

学生与临床接触教少,尚不能完全理解爱伤观念;抚触模拟婴儿无知觉,学生情感交流中无反应,致使学生在熟练技能中常常会忘记交流。

多应用教学平台,提高教学效率;开辟课外练习交流平台(班级微信群),学生把操作视频或感觉有疑问的操作部分,录制成视频,进行交流或纠正;增加学生与临床接触的机会。

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