浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略

孙瑞英

摘 要 小学是数学教学的启蒙阶段，由于数学学科本身拥有很强的逻辑性和抽象性，因此学生在学习时需要构建科学的数学思维模式，从而帮助对数学知识的理解记忆。新课改提出综合素质、核心素养、数学思维等一系列的教学概念就是为了指导教师转变教学方式，从数学思维能力的角度进行教学，从而培养学生良好的学习思维习惯，提升课堂效率。

关键词 小学数学;数学思维;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0184-01

小学生拥有较强的思维可塑性，在小学数学教学中，根据学科和学生的特性，转变教学方式，激发学生对于数学课程的学习兴趣，降低数学知识的理解难度，让学生从根本上掌握数学重点知识、理解其中的根本理论，进而融会贯通，这才是小学数学教学的根本意义。如何指导学生运用课堂中所学的数字、图形、计算公式去进行思考、应用、解惑是小学生数学思维能力培养的主要目的。

一、转变教学理念，树立学生主体地位

随着新课改的不断深入，传统教学理念和方式的弊端日益凸显，教师在课堂中过于突出的主导作用很大程度地阻碍了学生思维能力的发散和培养，因此，要培养学生的思维能力，就必须要转变教师的教学观念，让学生成为学习的主导者。传统的小学数学教学中，因为大部分是比较基础的数字计算，所以很多教师采取的都是讲解—做题—讲解的教学模式，学生被动地接受教师讲解的知识。学生能够明白运算的结果，却不知道其中的原理，而且只能通过不断地练习去记忆和熟悉公式法则的运用，这是一种非常低效的教学模式。

新课标中指出要将学习的主导性还给学生，教师要成为学生学习的引导者，将学生领进知识的大门内，让他们自由探索。因此教师应该减少教学中单一讲解、做题的时间，而是让学生有充足的时间去进行研究、交流、探索，让他们在思考中发现数学知识的原理。教师可以利用合作学习的方法，将学生按照一定的标准和原则分成若干个学习小组，在课堂中让学生以小组为单位对知识点进行研究、交流，让每一位同学都有充分的时间去思考，能充分表达自己的想法，并通过倾听、交流等过程纠正和完善自己的思路，从而培养良好的思考和学习习惯。

二、利用情景创设，激发学生学习兴趣

随着教学的深入，数学知识的内容会越来越深奥，越来越枯燥，这是数学本身的特性决定的。而小学生一般思维、性格比较活泼，自我约束能力较差，对于枯燥乏味的知识学习很容易就失去学习积极性。所以就需要教师提升教学能力，丰富教学方式，提升课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，因为多媒体教学技术的普及，教师可利用的教学资源得到了很大的丰富。

情境创设的方式有很多，比如故事情景创设、问题创设、游戏创设等等，通过各种手段将数学知识更具体地展现在学生面前，其中最常见的是问题创设的模式。在学习某一个知识点时，教师可以利用问题的方式让学生学习理解，比如学习四则运算的灵活运用以及括号的预案算方式时，教师可以询问怎样让“1 4 6 7=24”这个等式成立，四个数字之间应该加入怎样的运算符号等等，通过一些有趣味性的问题引发学生的思考。在情景创设中利用多媒体技术也是一种比较常见的方法，因为多媒体技术能将抽象的知识转化为具体的声形图像，让学生更直观地理解数学知识。同时研究发现，声音、图像更能吸引小学生的注意力，能提升学生的课堂积极性。比如学习8-3=？时，教师可以使用多媒体动画，先展示一棵有8个果实的树，然后风一吹，掉了3个果子，然后让学生回答还剩下几个果子。

三、结合生活实际，引导学生活学活用

小学的数学知识比较基础，但同时生活实践性也比较强，很多数学知识都能用于生活实践之中。但是在以前的教学中，很多数学教师都将理论知识和实际生活进行了分割，这让很多学生对于数学的实用性产生了疑惑。只有让学生在数学中体验生活，在生活中学习数学，才能增强学生对于数学知识的理解，从而在生活中灵活运用。

在数学教学中融入实际生活并不是一件复杂的事情，教师能采用的方式也是多种多样，比如在学习厘米、分米、米的单位时，教师可以让学生使用自己手中的直尺等测量工具，量出身边一些事物的长度，可以是橡皮、铅笔、书包，也可以是课桌、书本、板凳等等。也可以让学生用不同的长度单位来说明自己的身高，比如小明的身高可以是135厘米、13.5分米或者是1.35米，从而引导学生更直观地体会不同长度之间的长短区别，理解单位之间的换算规律等等。

小学数学是学生对于数学知识学习了解的初級阶段，这个阶段中所养成的学习方式和思维方式对他们以后的学习有着至关重要的作用。所以，小学数学教师一定要严格区分和准确把握不同阶段、不同学生的思维特性和学习能力，转变教学观念，灵活运用各种教学手段对小学生进行科学合理、有计划、有方式、有目的的综合教学，引导学生培养数学思维，激发学生的学习积极性，提升课堂效率，促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]展宗瑶.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].学周刊，2017（22）：31-32.

[2]王瑞平.谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养与探究[J].数学学习与研究，2016（15）：84.