高校思政课“导师制”实践教学新载体的主体保障

滕卫双

摘 要：高校思政课“导师制”实践教学是实现德育目标、提高教学效果的有效途径。当前为了使高校“导师制”工作成功运行并取得较好的成效，需要相关主体做好保障工作，即要求学校（行政主体）、导师及大学生做好充分的准备工作和具备相应的能力要求。

关键词：思政导师；实践教学；大学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）08-0214-02

为积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，使思政课紧跟形势变化，更加贴近学生实际，许昌学院马克思主义学院在院领导的支持、鼓励下，在思政课教学过程中创造性地开创了本校“思想政治教育导师制”活动。该活动把马克思主义学院的思政课老师分配到各个院系，任院系学生的思想政治教育导师，每位导师根据院系学生特点，围绕近期热点问题通过问卷调查、知识竞赛、论文竞赛、举办思政课观摩教学、学习英雄人物演讲会、观影、邀请专家学者报告等形式进行主题教育，以此提高大学生学习思政课的主观能动性，提高思想政治理论课教学的实效性、吸引力和感染力。当前为了使许昌学院“导师制”工作取得较好的成效，需要相关主体做好保障工作，即要求学校（行政主体）、导师及大学生做好充分的准备工作和具备相应的能力要求。

一、学校构建高素质的导师队伍，完善导师工作制度，拓展实践活动平台

1.组建高素质的思政导师队伍

只有选聘优秀思政导师，才能保障导师制工作的有效实施。当前要想做好学生的思想政治工作，要求教师也要具备较高的思想政治素养，能够认真贯彻执行党的路线、方针、政策，并且在学生中积极宣传社会主义核心价值观，忠诚党的教育事业，为人师表，教书育人。学校要制定较科学的思政导师实施方案和各项规章制度，探索师生交流互动平台，营造良好的思政导师互动交流环境，创新思政导师的工作途径和方法，提高思政导师的工作水平。同时，学校还要注重思政导师的交流与培训，组织导师参加不同级别的工作培训，学习教育学、心理学等课程，使思政导师能够按照大学生的培养目标，结合大学生思想政治教育的特点，做好学生的教育管理和指导工作。

2.合理制定思政导师的职责与工作内容

确立思政导师的工作职责与内容，使思政导师认清自己的责任与分工。可以每学年开学召开思政导师的集体会议，进行思政导师的工作计划汇报会，保证思政导师工作的有效开展。思政导师的职责重点包括：首先，与学校团委、辅导员相互配合，构成一个完整的学生思想政治教育工作体制，为学生提供细致、周到的思想政治服务工作。其次，熟悉大学生学习手册、人才培养方案，帮助大学生养成良好的学风，确定正确的学习目的，提升学生思想境界与人生价值观，为培养高素质的专业人才打下基础。再次，思政导师要关注和指导大学生学生的思想、政治、道德、生活和心理等各个方面，引导大学生了解国家的大政方针，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，树立积极乐观的高尚人格，积极传播正能量。

3.制定科学的评价考核体系

为了避免思政导师制流于形式，这种实践教学方式也要与课堂理论教学一样，建立科学的思政导师考评制度。考核的依据一方面是思政导师的工作态度、工作记录和工作效果。考核结果计入教师的年度工作量，建立思政导师工作档案，作为评定优秀导师和教师年终考评的重要内容，对工作突出的还要给予表彰奖励。考核的另一方面是大学生的思想政治表现。主要评估学生参加思想政治理论课实践活动的积极主动性；根据实践调研写出的调查报告或论文；学生的情感、态度和价值观是否正确等。通过这两个方面，积极探索思想政治理论课社会实践活动的规律和运行模式，提高思政课的教学实效。

4.加强思政导师实践活动平台建设

为了保障高校思想政治理论课导师制实践教学规范进行，还要建立起与思政课性质与特点相联系的实践活动平台，引导思政导师织学生开展多种形式的社会实践活动。首先，学校主管部门要加大统筹协调力度，有效整合校内外优质教育教学资源，组织学生开展思政专题的社会调查。比如，学校主动与城市社区、农村乡镇、部队、爱国主义教育基地等相联系，让学生掌握一手资料，认识并解决教学中遇到的现实问题。其次，思政导师可以通过专题报告、座谈等形式，帮助学生理解社会上的热点、难点问题，培养学生的政治意识和道德修养。最后，思政导师还可以开设思政主题日活动，导师通过对教学目标、教学资源、教学活动的认识与把握，让学生通过观影、演讲、辩论等方式，围绕思政内容的不同主题进行学习，培养学生的创新精神和实践能力。

二、思政导师要转变传统的教育理念，创新实践教育教学方法，提高工作水平

1.转变传统的教育理念

一般认为，导师制是高等教育体系下研究生阶段的教育模式，往往就是单一的“导学”模式。现在，在大学本科阶段开展导师制活动，就是要打破传统的导师制育人方式，对大学生实行全方位育人的教育理念，以更好地适应现代高等教育的高层次要求和人才培养目标。因此，思政导师要紧紧围绕学校的中心工作，熟悉、掌握学校本科教育的指导思想、培养目标和要求，从全面了解、掌握大学生的思想政治状况入手，把思想政治教育工作融入学生的专业教育与日常生活中，指导大学生的思想、学习、实践与生活全过程，使学生形成文明、健康的生活习惯和乐观向上的生活态度，在学生全面发展上发挥积极的主导作用。

2.提高思政导师的业务素养

作为大学生的思政导师，要引导学生学习、感悟和践行，对问题形成比较深入透彻的认识，促进学生的全面发展。这就要求导师具有深刻的思想内涵、扎实的理论功底、广博的知识视野，在人格魅力等方面都要有突出的表现。因此，作为大学生的思政导师，就必须不断地加强学习，积极参加积极参加各类相关的业务培训，提高自我，完善自我，完全有能力胜任导师这一职位。一方面思政导师要系统掌握马克思主义理论和中国特色社会主义理论，深刻领会党的路线、方针、政策，能够科学应用马克思主义的立场、观点和方法来分析社会现实中存在的重大问题，解决学生的各种疑惑，使自己真正成為“人生导师”。另一方面，思政导师要注意搜集最新的、贴近学生年龄和心理的事例来充实教学内容，使学生感受到思想政治理论的魅力，增强了思政课实践教学实效性。

3.创新导师制实践教学的方式方法

首先，根据“90后”思想活跃、实践操作能力强等特点，思政导师要可以结合教学内容让学生自选实践课题，引导学生以分组的形式进行探究、讨论，在课下查阅相关资料，实地走访，设置调查问卷并整理调研结果，最后在思政导师的指导下完成调研报告。在这个过程中，导师要注意做好价值导向和思想方向的引导，帮助学生运用所学知识正确地分析问题和解决问题，使大学生的心灵有所触动，思想上有所提高。其次，导师也要做学生的良师益友，要与大学生真心地进行情感交流，对大学生的思想状况进行调查和了解，帮助解决学生学习、生活、心理上的困惑，指导学生实现人生愿望。最后，指导大学生的社团活动，搭建导师与学生之间相互交流的平台，把握社团活动和发展的正确方向，让社团真正成为大学生创新精神和社会实践的有效载体。

三、学生要树立主体意识，积极参与师生互動，培养自身的创新精神和团队合作能力

1.学生要树立主体意识

学生是学习的主体，也是教学的最终受益者。只有充分调动学生学习的主体意识，才能有效地提高实践教学效果。首先，大学生有效利用校内优质资源，依托开放实验室、社区、工厂等平台，积极参加社团活动、专业技能实践、专题实践、学科竞赛等活动，使自身掌握知识、提高能力，陶冶情操，更好地实现教育教学目的。其次，要求学生积极地展示自己。通过在活动中发言、表演、游戏、辩论等多种形式，把学生关注的热点、现实问题共同加以探讨，可以找到与其他同学思想的契合点，锻炼思维、提高技能，引发学生的共鸣。最后，完善学生参与本科生导师制的规范。我们应该充分发挥大学生的主观能动性，积极参与思政课实践教学的各项活动，最终学生的实践表现和业绩考评记入学籍档案，优秀同学能够获得一定的物质和精神鼓励。

2.加强大学生自我教育的道德实践活动

自我教育主要指的是德育领域和思想政治教育的自我教育，使思想政治理论课教育内容内化为学生的自觉价值追求，从而提高和完善自我思想政治素质和道德品质。一方面，大学生要塑造丰富多彩的宿舍文化生活，在宿舍交流思想、发表不同看法，有利于大学生开阔视野、启迪思维、活跃思想；还要在宿舍形成相互关心、爱护、理解、谦让的生活气氛，把宿舍当作自己的小家，处处体现文明礼貌，养成良好的生活习惯。另一方面，选择适合学生自身的思想政治读物。开展课外读书实践活动，开拓学生们的理论视野，陶冶他们的情操，发现历史进程的规律，树立强烈的使命感和社会责任感。在思想的碰撞中可以让学生自己的理论知识得到深化，让学生感受到科学理论的严谨性、逻辑性和说服力，进而理解现实，思考人生和反思自己。

3.培养自身的创新精神和团队合作能力

导师制实践教学具有创新性的特点，把学生置于主体地位，要求学生能积极主动地去探索、尝试解决问题，从而创造性地学习知识，增强了学生的创新能力。具体来说，在思想政治理论课导师制实践教学的过程中，要求学生要开展社会调查活动，并能够正确运用所学的政治理论知识去观察社会现实问题，获取知识、培养能力和发展个性，大大增强了学生的社会责任感和创新意识。高校思政课导师制很多时候要求学生必须具有团队合作能力。这是因为，学生开展专题调研时通常是以小组合作的方式进行探索研究，小组中设有组长，组织小组成员开展社会调查调研活动，收集、整理、分析信息资料，撰写研究报告或研究论文，和其他小组分享调研的信息和成果。所以，整个研究过程不仅需要个人的努力和才能，而且需要小组成员的集体合作与配合，需要学生有集体主义观念以及团结、互助、合作的精神。

参考文献：

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