高中美术课程生态化教学

梁伟

摘要：高中的美术课程具有心灵净化、陶冶情操的魅力，对于高中生来说，美术学习可以开发学生的想象力，为学生的思维插上翅膀。而美术课程具有一定的开放性和主观性，为了加强学生的审美能力，提高学生的学习效率，就要实行生态化教学方式，促进学生的全面发展。

关键词：高中美术课程；生态化教学

引言：为了为高中学生未来的成长奠定良好的基础，让美术课程教学发挥最大的优势，就要运用生态化教学方式。生态化教学方式能够让学生在学习过程中与生态中的事物联系在一起，加強学习中的实践性，体验到学习的乐趣。教师应当在教学中让学生不断体验，不断创新，尽情想象，动手探究，积极合作，最后共同完成美术教学任务，让学生树立正确地人生观和价值观。

一、美术课程生态化教学的概述

生态化教学法是一种新型的教学理论，就是将教育学理论和生态学理论有机结合而形成的一种新的教学方式。在高中美术的教学中，生态化教学方式是根据生态学的原理，注重为学生讲解事物与事物之间如何和谐相处，从而保持一定的平衡。它能够结合实际的教学理论，将生态学理论应用到美术教学实践当中，让学生体验到美术学习的过程和方法。

二、高中美术课程生态化教学的意义分析

在高中学生学习美术的过程中，运用生态化教学方法，能够有效的提高学生的审美能力，能够有效的提高课堂教学效率。生态教学法是一种教学研究和生态之间相互联系的教学方式，当学生掌握这种教学方式时，能够让学生在学习中找到学习规律，进行有效学习，加强美术教育对学生的实用性和持续性，让美术教学发挥最大的优势，发挥自身的价值。

运用生态化教学方式，可以在教学活动中充分展现美术教学的功能，加快学生学习美术的内涵和进度，利于美术教学在学生内心的渗透，帮助学生正确的看待美术教育，从而喜欢上美术。并且能够丰富学生的审美，拓宽学生的想象力，发挥每个学生的最大优势。

还能够在教学中全面提升学生的美术水平，重视学生在学习中的主体地位，加强学生的美术实践能力。可以加强学生在美术课程中的实践、观察和思考，突破传统教学方式的不足，培养学生的独立思考能力和自我创新意识。在学习中不断挖掘学生的潜能，促进学生的成长。

三、高中美术课程生态化教学的措施分析

1.培养探究式学习方式 在高中美术课程生态化教学的实践过程中，教师要充分尊重学生的审美观念和审美能力，结合实际的教学方式，运用合理、科学的教学方式对学生进行教授。高中学生已经具备了自身独特的审美能力，生态化教学方式重点还是要放在如何引导学生上，让学生将课堂学习和知识结构进行有机的集合，通过探究和感悟加深学生的动手能力。

生态化教学方式就是在美术教学过程中，重点抓住研究式学习方式，对学生进行辅导。在教学活动中，可以和其他学科一样，将学生分成几个小组进行讨论研究，大胆提出自己的问题和假设，形成一种积极地学习氛围。学生在课堂中积极地谈论发言，带动课堂上的学习气氛，加深对知识的理解。并且充分发挥自身的想象力，尽情的遨游在自己的理想世界中，通过问题的对比和探究，完成美术教学。

2.让学生体验性学习 在高中美术课程运用生态化教学的过程中，教师还要以学生为学习的主体，教师起到引导作用。在教学过程中，教师要注重指导学生对美术学习的体验性和实践性。可以利用多媒体软件和网络技术，在课堂上为学生展示一些美的照片，让学生欣赏，并且提出自身的问题。通过课堂上的体验感触，也可以让学生依照参考，自己进行作画，将自己的作品参与到美术活动中，增强学生的体验。通过课堂上的体验和比赛活动，激发学生绘画的热情，勾起学生积极向上的学习态度。

3.创造性学习 在美术课程教学的过程中，教师不仅要对学生进行美术理论知识的指导，还要加强对学生美术创造能力的培养。在高中美术教学中，教师可以根据课程的具体要求，并且结合生活中的实际美术表现，让学生充分感受到生活中的美丽现象。让学生在发挥创造力是对生活美的现象进行欣赏和讨论，并且定期进行比赛创作。在创作中，学生可以充分发挥自己的想象，结合实际生活，自由发挥，加深对美术知识的理解。当培养学生创造能力时，也提高了学生美术学习效率，能够全面正确的面向美术，从而在生活中创造美，发现美。这种教学方式，可以让学生放下沉重的学习包袱，真正的走向生活，融入自然，体验到自然中美的存在。在自身的创新意识中减缓学习的压力，进行创造性学习。

结语：在高中美术教学的过程中，运用生态化的教学方法，不仅能够提高学生的审美能力，提高学生的学习质量，还能够提高教学质量。通过不断观察生活中现象，发现美得一面，然后在结合美术理论知识，树立正确的审美观和人生观。学生还可以收获独立思考的能力，积极主动的参与到学习当中，实现美术教学的价值，发挥生态化教学方式的最大优势。

参考文献：

[1]韦礼剑.高中美术课程生态化教学[J].中外交流，2017，（1）：221-221.

[2]林国腾.高中美术课程生态化教学分析[J].都市家教（下月），2016，（5）：240-240.

[3]刘立姝.高中美术课程生态化教学初探[D].辽宁师范大学，2016.

（作者单位：广西南宁市上林县城关中学 530500）