构建黑龙江省高校区域体育教学联盟的影响因素分析

郑佳薇

1 引言

伴随着我国体育发展战略的调整以及全民健身运动的深入普及，对我国高校体育教学的发展取向以及体系构建提出了全新的要求，加强体育教学资源的整合与利用，提高高校体育教学的实用价值，达成与社会发展形势的高度契合，已成为当前高校体育教学发展的核心目的.然而，纵观我国高校体育教学的发展现状可以发现，因对社会开放程度低下以及校际间横向交流的缺失严重，致使“封闭式”的发展现象依然严重.由于各高校之间在体育教学资源方面存在着明显的差异，这种封闭式的发展现状，会导致高校体育教学资源的利用效率较为低下.因此，为了实现高校体育教学资源的充分开发与高效利用，构建高校区域性体育教学联盟，具有必要性.鉴于此，本文以黑龙江省为研究对象，对其构建高校区域体育教学联盟的必要性进行论述，对相关的影响因素进行全面地梳理与解析，并以此为依据提出有针对性的发展策略，用以为促进黑龙江省高校区域体育教学联盟的构建、发展与完善，提供必要的支撑与保障.

2 构建黑龙江省高校区域体育教学联盟的必要性

高校区域体育教学联盟是指在一定区域内的两所或两所以上的高校，为实现共同的教学目标或承担共同的教学任务，在对彼此的教学资源进行开发与整合的基础上，通过建立相互协作与资源共享的教学关系.近年来黑龙江省高校由于受扩招的影响，在校生的数量逐年增加，因此导致体育教学的资源愈加紧张，这不仅有碍于学生终身体育思想培养目标的实现，同时，对于学校自身的建设与发展也会产生严重的影响.由此可见，构建黑龙江省高校区域体育教学联盟，具有必要性.

首先，区域体育教学联盟的建立，能够盘活闲置资源，促进高校体育教学资源的开发、重组与高效利用.黑龙江省地处我国东北地区的最北端，由于受气候条件与地理位置的影响，其冬季寒冷而漫长，会对高校体育教学活动的开展产生严重的影响.区域体育教学联盟的建立，能够促进联盟成员体育教学资源的全面开发、整合，实现联盟体育教学资源的重组.促进联盟成员之间体育教学资源趋于均衡.这对于提高体育教学资源的使用效率，具有极其重要的促进与保障作用.

其次，实现联盟成员间的优势互补，构建区域性高校体育教学新体系，全面提高黑龙江省高校体育教学的社会实用价值.高校区域体育教学联盟的建立，实现了教学资源的共享，减弱了高校之间体育教学资源的差距，使之趋于均衡化，使得原本因资源匮乏而无法开设的体育教学课程得以正常开展，实现了区域内高校体育教学新体系的构建.这无论是对于提高高校体育教学的社会适应程度，还是实现高校体育教学整体性教学效果的全面提升，都彰显出重要的实用价值.

第三，通过建立高校区域体育教学联盟，能够强化高校体育社会职能的发挥，进而为推动区域内社会体育运动的发展提供强劲的推动力.全民健身运动的深入普及引发了对于大众性体育人才更为迫切的需求，高校体育作为链接学校体育与社会体育的关键环节，确立社会化的发展目标，进一步加强自身社会化职能的挖掘与发挥，已成为必然趋势.在此背景下，通过建立黑龙江省高校区域体育教学联盟，能够促进区域性体育教学合力的形成，进而在推动区域内社会体育发展的过程中，发挥重要的推动与保障作用.

3 构建黑龙江省高校体育教学联盟的影响因素

3.1 固步自封的发展观念，是制约黑龙江省高校区域体育教学联盟构建的首要因素

长期以来，由于受狭隘的固步自封发展观念的影响，高校体育教学不仅与社会体育缺乏必要的互动，同时，校际间的体育教学也显现出零接触、零交流的状态.以黑龙江省齐齐哈尔市为例，该市共有齐齐哈尔大学、齐齐哈尔医学院和齐齐哈尔工程学院等3所本科院校.通过调查发现，这3所高校之间尚未建立体育教学联盟，尚处于独自发展的态势，究其原因在于：发展观念陈旧，对建立体育教学联盟的重要意义缺乏足够的理解与认知.有些领导或体育教师认为，允许外校学生进入本校参与体育教学活动，不仅会打乱原有的教学计划，同时，还存在着管理、教学器材提供以及师资配备等问题，因此，为了减少必要的“麻烦”，拒绝体育教学联盟的建立.

3.2 客观存在的资源落差，导致各高校间在体育教学资源的共享上存有意见分歧

黑龙江省高校与国内其它省份一样，由于在建校时间、地理位置、资源配置、发展观念等诸多方面存有明显的差异，因此，客观地造成了体育教学资源落差的存在.在体育教学资源相对充足的高校中，难免会产生一种优势意识，进而会对建立校际间体育教学资源共享机制存有抵触心理.尤其是在体育教学共享设施的维护、修缮以及体育教学器材的购置所需资金的分配上，意见的分歧更为明显.这在一定程度上会对黑龙江省高校区域体育教学联盟的构建与发展，产生严重的影响.

3.3 相关政策的缺失，致使黑龙江省高校区域体育教学联盟的构建缺乏纲领性导向

构建高校区与体育教学联盟不仅要遵循“自愿、平等、协作、共享”的基本原则，同时，还需要相关政策的支撑与保障.通过调查发现，目前，黑龙江省尚未制定具有纲领性导向作用的政策，来确保高校区域体育教学联盟的建立与发展.这种具有规范性、指导性功能的政策的缺失，会造成黑龙江省高校区域体育教学联盟在构建过程中的发展取向不明确，联盟结构不完善，极易出现因些许意见不合而导致联盟解体的现象.这无论是对于黑龙江省高校校际间合作关系的建设，还是对于黑龙江省高校体育教学整体性发展效果的提升，都会产生严重的制约与阻碍作用.因此，纲领性这侧的缺失，是影响黑龙江省高校区域体育教学联盟建设、发展与完善的重要因素.

4 黑龙江省高校体育教学联盟的构建与发展策略

4.1 转变发展观念，确立“平等互助、优化共享”的构建宗旨

构建黑龙江省高校区域体育教学联盟的实质在于打破传统的“固步自封”发展观念的禁锢，通过对区域内高校体育教学资源的全面开发、整合与重组，构建起全新的体育教学体系，以期达成“1+1＞2”的效果.这就要求在高校区域体育教学联盟的构建过程中，各高校应转变发展观念，拓展横向性发展视角，加强于区域内高校的联合，遵循“自主、自愿”的原则，以“平等互助、优化共享”为构建宗旨，来促进与保障高校区域体育教学联盟的建设与发展.

4.2 消除意见分歧，构建校际间体育教学联盟网络信息平台

通过对构建黑龙江省高校区域体育教学联影响因素的分析发现，在资源共享方面所存有的意见分歧会对体育教学联盟的构建产生要种的阻碍作用.因此，消除校际间在资源共享方面的意见分歧，就成为实现黑龙江省高校区域体育教学联盟建设与发展的重要环节.这就要求，在消除意见分歧的基础上，应充分发挥网络技术的优势，构建联盟成员的体育教学网络信息平台.一方面在平台上公示联盟成员体育教学资源的分布情况，确保联盟成员体育教学资源的优势能够得以充分展现；另一方面，在平台上发布联盟体育课程的开设情况，用以为联盟中各高校学生能够选取心意的体育课程创造有条件；同时，构建高校区域体育教学联盟网络信息交流平台，能够促进体育教师在联盟中的交流，不仅有效地促进了体育教师自身价值的体现，同时，还能够有效缓解联盟成员中体育师资匮乏的现状.这对于黑龙江省高校区域体育教学联盟的建设与发展，具有重要的促进与保障作用.

4.3 明确发展取向，为高校区与体育教学联盟的构建与发展提供规范化引导

构建黑龙江省高校区域体育教学联盟的核心目的在于：促进高校体育教学资源的整合与重组，构建全新的体育教学体系，提高区域内高校体育教学的整体效果，进而在推动区域社会体育发展的进程中发挥出积极的作用.因此，为了确保区域体育教学联盟的构建与发展，确定彰显适应性、实效性与全局性特征的发展取向，具有必要性.这就要求应结合当前我国体育事业发展的主流动态，依据联盟体育教学资源的配置现状，在充分考量区域内社会体育发展基本特征的基础上，明确择取以实现高校体育社会化发展为核心的域体育教学联盟的发展取向.这对于提高黑龙江省高校区域体育教学联盟的构建效果，促进高校区域体育教学联盟的规范化发展，具有重要的实用价值.