浅谈提高课堂教学有效性的几种做法

张春招

摘 要 作为一名教师，最基本的任务就是上好每一节课，教好每一个学生。能保持整节课堂高质量才是关键，这就需要教师们提高课堂教学的有效性。

关键词 精心备课;提高能力;“讲、学、练”结合;及时反思

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0236-01

作为一名教师，最基本的任务就是上好每一节课，教好每一个学生。其实上一节课并不困难，但能保持整节课堂高质量才是关键，所以该如何提高课堂教学的有效性呢？

一、提前认真备课

提前备课对与每一个教师都是极其重要的，只有自己完全熟悉了课本内容才能很好的将知识传递给学生。但备课并不仅仅是需要完全记住每一个知识点，还需要清楚什么是重点，什么是难点，该如何通过简单明了的语言来引导学生理解掌握，所以思考组织语言也是关键。只有将备课落实到实处，才能真正提高教学效果。

（一）课堂问题设计指向明确。教师要根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维。如果教师所设计的问题多数属于记忆性的问题，学生只需打开记忆库便可找到完美的答案，这种问题不会引发学生的思考，更谈不上体验数学和经历数学的探究过程。

（二）精心预设探究活动。数学教学探究活动要提高活动的实效性，教师首先要明确探究活动的目标。在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。教师在预设过程中要尽可能地多向考虑，主观上想尽各种可能，这样才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。

二、提高和加强自己驾驭课堂的能力和课堂机智

教师站在讲堂上就要做到充满自信，从容不迫，老师授课要充满耐心，切勿急躁，避免照本宣科式讲课。同样的教学设计让不同的教师来教，效果是不同的，因为课堂上会出现许多无法预料的问题，这需要教师的教学基本功和教学机智去解决。课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性，因此，在平时的教学中我们需要积累课堂上的一些情境，增强自己解决问题的能力。也可以多向一些优秀的教师讨教经验，增加自己课堂驾驭的能力，更好地引导学生的思维。

三、适当的板书

学生学习一个新的知识往往需要时间思考和理解，即使一个老师讲课讲的再生动形象，再简明细致，学生也不可能透彻的理解，但当老师把知识点写在黑板上时，学生可以有充分时间看着黑板自己消化理解，这样更有利于学生对知识的掌握。

四、多交流沟通

教师在课堂上一定要与学生多沟通交流，多提问学生，增强互动，这样才能更及时的知道学生是否掌握了自己所讲的知识，而且积极热情的沟通还可以激发学生学习兴趣，避免冷场。要善于发现学生的“闪光点”，要及时发现学生的“误点”。

也可以使用眼神交流，让每个学生都知道老师在和每一个同学讲话，避免学生分神，但注意不要注视一个同学超过三秒，这会使学生感到很不自在。另外对于不认真听课的同学，一个眼神也会让他知道自己的错误，避免了之间使用语言，从而打乱教学进程。

五、课堂上讲、学、练相结合

在课堂教学中，教师既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习，还要懂得让学生及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。“先学后教，当堂训练”的教学模式给予了我许多启示，我认为，讲、学、练有机结合，是比较好的课堂教学模式。随着课程改革的不断深入，教师们的教学方法正在不断地更新，新的教学理念在不断的内化，以学生为主体的课堂教学活动越来越成熟。但我们也发现，不少的课堂顾了“讲”“学”环节的精湛，却常常失去了让学生及时“练”的时机。因此，在课堂教学中，要注意以下几方面：

（一）尽量精简教学环节，优化教学流程。如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习和巩固练习。

（二）不断锤炼教学语言，使课堂简洁清晰。如复杂的提问语言、习惯性的重复语言、慢节奏语速、离题了的故事等。教学语言往往具有习惯性，因此，只有教师刻意改变，才能使自己的课堂语言越来越精炼。

（三）当堂训练、及时巩固、关注发展。课堂是师生完成教学目标的主阵地，课堂上，有教师的正确引导，有学生的主动参与，在知识与能力的生成过程中，也必須有合理、充分的练习巩固环节，以有效促进知识与能力的生成与巩固。

六、合理布置课外作业

学生学习完新的知识后，往往不扎实，没过多久就会模糊，所以课后作业对于巩固课堂知识就显得很重要。但教师布置作业一定要适量，不要过多的增加学生的课后负担，防止学生失去耐心和兴趣。另外，要难易结合，注意层次性、思考性。

七、及时地进行教学反思

做一名反思型的教师，是自己快速成长的重要方法。每天静下心来，回顾这一节课程序和细节及整个流程，有哪些不足和优点，及时写好反思，一点一滴地积累教学经验，扬长避短，日积月累，就可以提升自己的教学水平。在新课程理念下的数学课堂，教师经常会安排学生之间进行合作、交流、互动。在学生进行讨论交流的过程中，其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点，但不知如何表达，因此，在操作活动中，会出现一些不容易被人发现的细节行为。如果教师能及时捕捉这些细节，让它成为一种生成性教学资源，那课堂会更精彩。

总之，课堂教学的有效性是广大教师共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。我们期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。