小学数学课堂中逻辑思维能力培养的策略分析

黄玉柳

摘 要 在进行小学高年级这一阶段教学的时候，可以培养学生在逻辑思维上的能力。首先，数学对学生逻辑思维能力（抽象思维的能力和复杂思维的能力）非常高，学生的逻辑思维能力决定着学生数学知识学习的成果。小学高年级这一阶段在进行数学知识教学中还担任着与初中数学知识相衔接的重担。在进行小学高年级这一阶段知识教学的时候需要对学生的逻辑思维能力进行重点的培养，使学生能够将这一阶段的数学知识学好，还能为未来初中数学知识的学习做好准备。

关键词 小学数学;课堂教学;逻辑思维能力

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0136-01

如今，正在实施素质教育，大部分教育工作者认为学生是需要全方位发展的。特别是在小学这一阶段，在数学教学的过程中，对学生如何进行逻辑思维能力的有效培养是每一位小学数学老师要研究的主要方向。本文对小学数学课堂中逻辑思维能力培养的策略进行分析，指出几点有效策略。

一、数形结合，对学生的思维深度进行强化

部分的教育学家表明，若是想使小学数学这一学科在教学的过程中使学生的逻辑思维能力得到培养，不仅需要数学老师善于对各个方面的知识进行总结与联系，同时还需要将数学这一思维方式进行充分的融合，就是数形结合。在进行数学教学的过程中使用这一思维方式进行数学知识的教学，不仅可以使学生的思维在抽象和具体之间进行灵活的转化，与此同时，还可以巧妙地将空间的形式和数量的关系进行结合。除此之外，在这个过程中，小学的数学老师还需要在进行数学知识讲解的时候，将形象化的图形具有的作用进行充分的发挥，帮助学生更好的理解，同时还需要对学生加以引导，将数量和图形之间的关系进行巧妙地转化，锻炼学生在思维上的灵活性，使学生能够将数学的问题快速的、准确的解决掉。

二、情境教学，对学生结合思维的实践加以引导

小学生非常单纯，好似白纸一般，有着极强的好奇心，抽象学习能力的上升空间非常大。因此，要使学生的逻辑思维能力得到有效的提升，数学老师需要将教材的内容变得具体，在这一基础之上以教材中的内容作为依据，使用情境教学这一模式进行表达，这样一来，就使学生对教材的内容在理解上的能力进行强化，使学生将学到的知识在印象上变得深刻，并且使学生在学习上的注意力集中起来，使学生可以全心全意地进行学习。此外，使用情境教学的方法使学生在数学上对问题进行分析的能力和实践的能力在一定程度上得到提升。例如：在进行人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》这一部分知识讲解的时候，若是数学老师在教学的过程中使用的方法仍然是受到传统教学模式的限制，教条、死板地对教材中的内容进行讲解，比方说，认识并掌握圆柱和圓锥的形体特征，掌握圆柱表面积和体积、圆锥体积的计算方法及推导过程，并没有使学生的思维能力从根本上得到提升，也没有使学生在知识面上得到拓展，在教学上没有达到理想的效果。而且这些知识学生们并没有接触过，所以学生们对这一部分知识很难理解。因此，小学数学老师可以和小学生在学习上的特定情境进行有效的结合，在数学教学过程中展开情境教学这一模式。比方说，让学生仔细观察并准确地说出生活中哪些地方或物体的哪一部分是圆柱，然后进行相关计算，对学生在思维上的开放性与灵活性进行有效的激发，使学生的逻辑思维能力得到有效的培养。

三、走进生活，使学生对生活的实际思考被引发

知识是来自生活的，同时也要在生活中进行知识的有效应用，特别是小学数学知识中的“加、减、乘、除”这一部分知识，在生活中应用得非常广泛，同时也为小学数学老师对学生进行逻辑思维的培养开辟教学的捷径。因此，数学老师将教学的内容和生活实际相结合，对学生加以引导，让学生能够注意自己平时的生活，将生活中存在的数学知识找寻出来，使学生能够将生活的实际和学到的知识进行有效的结合，使逻辑思维能力得到进一步的优化。例如：在进行人教版小学数学六年级下册《生活与百分数》这一部分知识学习的时候，通过老师和学生间的沟通，使学生了解到利息能够使人们获得一定的利益，并知道学会了理财对人们的生活是非常有利的，使学生在学习上的兴趣得到激发。数学老师让学生们走进附近的银行对利率进行调查，然后与教材中的利率表进行对比，使学生了解到国家为什么调整利率。但是，当学生对生活中的实际问题进行探究的时候，不能什么问题都让学生自己进行，老师要起主导作用，并且需要与学生实际的情况相结合，然后再对学生进行适当的引导，避免学生走上歧途，不能偏离解题的正确思路。

四、结束语

综上所述，学生的逻辑思维能力决定着学生数学知识学习的成果，对学生如何进行逻辑思维能力的有效培养是每一位小学数学老师要研究的主要方向。本文对小学数学课堂中逻辑思维能力的培养策略进行分析，指出几点有效策略：数形结合，对学生的思维深度进行强化;情境教学，对学生结合思维的实践加以引导;走进生活，使学生对生活的实际思考被引发。使学生能够将数学问题快速、准确解决掉，使学生在学习上的注意力集中起来，使学生可以全心全意地进行学习，使学生们能够将生活的实际和学到的知识进行有效的结合，使逻辑思维能力得到进一步的优化。

参考文献：

[1]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017（1）：168.

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[3]闫学峰.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].西部素质教育，2015（4）：105.