浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题

王远功

摘 要 随着我国经济和社会快速的发展，对学生的教育问题也越来越重视，尤其是对初中数学教学的重视。目前初中课堂上出现了一种新的教学模式，就是数学小组合作学习。小组合作学习无论是在数学课堂的效率上，或是对于提高学生对学习数学知识和热情，都有很大的积极作用，这种小组合作学习对当前传统的数学教学模式的改革有很大的帮助作用，但其前提是要正确的运用，很多的学校虽然已经在课堂上应用了这种新的教学模式，但还存在一些问题有待解决。

关键词 初中教学;合作学习;解决措施

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0102-01

对于我国的传统的初中数学教学来说，小组合作交流的学习模式为我国初中教学带来了新的改革。这种新的教學模式不仅可以活跃课堂的氛围，提高学生上课的积极性，还在一定的程度上改善了师生之间的关系，加强了教师与学生之间的交流与沟通。同时，还提高了学生的团队合作意识，有效的促进了课堂总体教学效率。为此，本文主要对当前初中数学教学中应用的小组合作学习模式进行了分析与研究，并总结几点对于小组合作学习现状的解决措施，希望能对当前初中数学教学的改革起到实际的帮助作用，下面所谈内容，仅代表个人看法和意见。

一、小组教学中存在的问题

（一）处理好各等级的学生之间的关系。数学学习不像语文、英语学科，数学知识的系统性比较强，对学生的逻辑思维能力的也有一定的要求。表现出来的表象就是有的学生一点就通，有的学生就像没开蒙的孩童，怎么讲也不理解。所以分组前进行必要的学情摸查就显得尤为重要。一个应用题小测验就能让学生的数学基础知识情况大体显现。根据摸查情况教师可以对学困生进行思想上的开导，鼓励他们大胆发言，积极回答问题，并对其给予一定的鼓励，使他们首先树立起自信心。其次，对于优等生，因为他们自身学习起来相对容易，就要引导他们对学困生进行学习上的帮助，不仅可以帮助学困生快速的提高学习成绩，还促进了班级里互帮互助氛围的产生。

（二）与学生保持紧密的沟通。教师在上课之前，就要合理科学的安排好学习目标与这节课的计划，并提前告知学生。这样，就可以让学生有充足的思考时间，而减少出现学生没有时间自己思考问题，被动接受知识的现象的发生，对于课堂上所讲的内容，教师要给学生足够的消化吸收所学知识的时间。数学教学跟其他科目不同，有些公式定理比较难以记忆理解，需要学生课前做好准备工作。同时数学知识和我们的生活息息相关，所以有些数学知识可以在生活中找到相关的应用，比如黄金分割点在很多建筑设计中得以体现。让学生充分的掌握了基础的知识后，在对学生进行课外拓展能力的提升，教师在完成教学任务后，对于课堂外对学生的沟通也要保证其及时性。这样，就能在完成规定的教学任务后，随时的发现学生在所学知识上存在的问题，会使教学的总体质量有所提升，教师在教学过程中对学生给予充分的指导，会使教学的效果截然不同。

（三）科学合理的安排教学进度。由于小组的合作学习模式可能会使教师在课堂上的掌握权减弱，但教学的总体进度却要严格的进行把握，这时就需要教师对课堂上所探讨的内容进行合理的规划，在讲课前就要预先安排好这节课的总体进度，对学生讲明这节课的内容后，在保证能及时的完成教学目标的前提下，和学生在教学范围内进行数学问题的探讨与传授知识。小组的合作学习模式虽然在一定的程度上能提升当前总体的数学教学水平，且具有创新性和高效性，但这种学习模式中仍存在一些问题，要想解决这些问题，教师就要不断的学习和反思，在实践中提高自身教学素质。

二、小组学习模式问题的有效解决途径

（一）关于分组。对于学生学习小组的成员，教师不能够随意的组建，而要对每个学生都进行充分的了解后，在对其进行分析和研究，最终组建出最科学合理的学习小组。在这过程中，教师首先要考虑到小组的人数安排，如果学习小组人数过多，就不利于组员能力的展示和学生之间充分的交流，如果人数过少，那么就不利于小组成员任务的分配，合理的一个学习小组内，应包含不同能力、不同水平、不同性别的学生。这样，学生在学习交流过程种，才能够充分的互相借鉴好的经验，取长补短，从而使学生学习的效率在总体上有所提升。

（二）关于分工。小组合作学习的一个显著特征就是要对组内每个成员都分配合理科学的学习任务，使其真正的加入到组内的学习交流中，对于组内任务的分配，教师可以和学生共同探讨分配问题。学生对数学知识的掌握情况还是有区别的，有的学生代数知识好;有的学生几何知识好，同时又可以细分为平面几何和立体几何，不同的学生，空间想象能力强的可以专攻立体几何，否则重点攻克平面几何。

（三）关于教师。虽然新的小组学习模式对教师在课堂上的教课负担有所减轻，但教师自身却不能有松懈，小组合作的另一个目的就是加强教师与学生之间的交流与沟通。在这过程中，教师要发挥自身的引导与讲解作用，在学生进行问题的探讨时，教师要以学生的角度去看待问题。尤其要注意与学生平等的对问题进行探讨，要把解决问题的思维模式传授给学生，不能简单的对学生进行知识灌输或是让学生对难题进行死记硬背，而要充分的参与学生学习小组之间的交流，小组对所研究的问题解决后，再组织全班同学进行知识汇报与知识点的总结。

三、结束语

虽然数学学习合作小组的教学模式还存在一些问题没有完全解决。但不可否认的是，这种新的学习和教学模式在很大程度上能有效的提高教师的教学效率以及学生学习效率的总体水平。对于这种新的教学和学习模式，学校和教师要给予足够的重视，只有在学校的充分支持下，教师才能够在最大程度的引导学生采用这种合作交流的学习模式。