电子备课模式在小学多媒体技术中的应用与实践分析

李俊华

摘 要 备课是教育教学工作中永恒的话题。在信息技术飞速发展的今天，备课的形式逐步由文本化走向电子化，备课中更注重资源的收集与处理。电子备课作为教师新的备课方式与传统备课方式相比它有着自身的特点。研究了解电子备课的内容、方式以及实施的方案，是我们现代教师所面临的课题。校园电子网络的出现为电子备课实施创造了好的环境。

关键词 电子备课;网络平台;课件;数字化校园

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0028-01

电子备课，顾名思义就是把传统的手写式、手稿式教案备课方式转变为电子文档式教案备课。改变了以往的传统备课：速度慢、耗费时间长，效率低，而且不易于修改，总有落笔就成形之感，离不开纸质和手工操作的那种模式，备课效率大大提高。它是基于计算机网络技术下的一种新颖的备课方式。下面就我校的具体实施过程作个说明。

一、电子备课的设计和使用策略：电子备课模式的资源化与个性化实践

（一）以知识点为单位写微型教案。每一课教材的内容可以分成若干个既独立又联系着的知识点。教材中所有的知识点不一定面面俱到，编写教案时要抓住那些关键性的知识点，特别是那些经过实践的典型环节，进行仔细分析，形成教案资源。这种以知识点为单位的微型电子备课，通过网络由教师自主选择，重新组合再优化教案，进而优化课堂教学。

（二）倡导电子备课“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容，让教师自主设计，也为教学中师生间的互动共振留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

（三）教案中的素材可供删选。心理学研究成果认为，学生在接受知识时，通过听可以接受15%，看可以增加到25%;如果听看结合起来就能达到65%。所以，编写的电子备课，要结合新课标和教学目标，尽可能多的提供视听素材供老师选择。

另外，作为选用电子备课的老师，若能用语言表达清楚的，不可盲目追求媒体、图片效果，教学实践证明多媒体课件的画面、色彩过于繁杂，会干扰对主体内容表现。教师要精选课件内容，突出重点，为我所用（可能是一部分或某个片段），不可求全。精不等于少，对抽象概念则需要一定数量的直观素材。因此，可供选择资料的面不妨宽一点。这样有利于教师进行教学，教师可以通过这种方式可以把课中的难点进行分解，让学生课前有所准备。在实际的教学过程中教师就会教的得心应手，学生就会学的轻松自如。单元备课体现了教师的个人备课风采有利于教师个性的发展，避免了集体备课所带来的主体内容的单一性，要求的统一使备课的格式更规范。

二、电子备课的另一方面是课件的制作

目前主要运用PowerPoint制作教学投影片。PowerPoint是一种演示文稿图形程序，可帮助教师独自或联机创建永恒的视觉效果。它具有多媒体支持功能，可以将教者的演示文稿进行储存便于移动，还可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。软件增强了对智能标记的支持，可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿。在教学中，利用幻灯片美丽的画面，丰富的动画效果和多媒体效果及其多功能的放映方式和传播方式，教育者可以最大限度的向学生展示自己的意图，从而使教育者的课堂更生动具有感染力。Flash也是现在教师用来制作课件的一种软件。Flash方便快捷的使用方法;生动形象的动画效果，功能强大的Actionscript，不但是网络上流行的时髦动画制作工具。而且在各学校中，它更是制作课件的首选软件。在Flash营造的良好学习氛围下，以及对知识难点形象直观的描述，使学生的学习不再枯燥、乏味，学习起来更加愉悦。

有效的利用网络资源制作课件作为教育教学的辅助手段成了新世纪教育发展的第一需要。目前，各学校校园网站、地区教育信息中心和英特网上丰富的网络资源库存，在质和量两个方面，都已成为教育教学取之不尽，用之不竭的源泉之一。教育改革的途径之一，就是开辟新源，引来活水。于是，实现信息技术与学科教学的整合，便成为新时期学校教师们一个崭新的大有可为的课题。（1）根据课件的主题、内容收集整理有用教育信息。（2）把网络技术和多媒体技术结合起来，在课堂教学中运用多媒体网络进行教学。教师结合学科实际，充分利用校园网站、地区教育信息中心和英特网上丰富的信息资源进行备课教学及资源整合。（3）由于现存学科课程教学大纲和教材中信息技术内容的缺失或信息含量的不足，我们要求教师在具体的课件制作中发挥网络优势，创造性地开发、利用信息资源。如在语言教学中铺设背景化，完善综合化信息，在数学教学中强调直观、生动性信息，在音乐、美术教学中突出形象化信息，在综合实践活动课中增设现场化信息。教师課前可让学生自己在网上搜集、检索、处理相关信息，再运用到课堂中去，这样教师可以有效的使用课件，充分的发挥课件的作用。教师与教师之间可以通过电子邮件交流课件制作心得，让电脑真正成为收集、加工、传递信息的工具。

在当前知识更新速度加快、学科之间交叉和渗透日益显著的背景下，利用课件培养学生继续深造能力和创新能力，显得比传授知识更重要。电子时代给我们教育带来了精彩，电子备课的出现更为教育改革乐章增添了一个音符。它的奏响，将为我们打开无限广阔的思维空间。相信在广大教育者的共同努力下，祖国明天的太阳会更加灿烂辉煌！

参考文献：

[1]陈鹏飞.浅谈如何提高教师的教育创新能力.