流行文化融入高职语文课堂教学探析

(沧州职业技术学院，河北 沧州　061001)

流行文化是一个比较宽泛的概念，包括时装、消费文化、休闲文化、奢侈文化、流行生活方式等。流行文化常见的形式有：音乐、电影、歌曲、电子游戏、娱乐杂志、博客、甚至还有广告等，其中的网络语言、流行歌曲、广告作品、影视作品是高职学生比较熟悉且容易接受和喜欢的。这些体现时代特征与语言特点的流行文化内容，经过教师的选择和运用是可以融入语文课堂教学的。

高职学生的特点是基础弱、学习毅力与学习兴趣不足，学习态度不够好，但是他们对新生事物接受能力快，对时尚潮流元素比较敏感，对流行文化更容易产生兴趣，也容易受到流行文化的驱使和意动。因此，在高职语文课堂教学中融入流行文化元素，能够贴近高职学生的日常生活，反映他们的精神面貌、思维习惯，适合他们求新求异的心理，并且，流行文化的审美多元化，可以创新语文课堂教学内容和形式，增强语文教学的活力和生动。流行文化和语文教学相结合，能够增强高职学生的自我意识，提高他们独立思考的能力，调动他们的积极性和创造性，最终激发高职学生的学习兴趣，感受语文学习的实用性和审美性。

高等职业教育要求语文教学树立“以服务为宗旨，以能力为本位，以学习为中心”的课程理念，最大限度的激发高职学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围和学习情境，使课堂教学趋向生活、趋向活力，从而形成自立、合作、开放、创新的学习模式。将富有时代气息的流行文化融入语文课堂教学中，有助于提高学生听、说、读、写的能力，达到语文教学的目的。

1　将流行文化融入语文课堂阅读和鉴赏中

课堂内容是高职生学习语文知识的重要平台，只有充分理解和掌握课文内容，才能真正理解作者的情感，更好地提高高职学生的语文综合素养。充分开发和利用流行文化，将单一封闭的讲授式教学模式转化为互动、开放的自主式学习模式，让学生在丰富的语文教学实践活动中学习语文、感悟生活、认知社会、思考人生，进而实现个人的全面发展。例如，在讲授《林黛玉进贾府》一文时，可以组织学生观看相关电视剧，掌握心理、语言、动作、肖像描写在刻画人物时发挥的作用；在讲解李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》一词时，可以引入流行歌曲《月满西楼》，在欣赏歌曲的同时，让学生轻松愉悦地记忆背诵，通过影视作品和流行歌曲将无形的文字转化为有声音和图像的画面能大大激发高职学生学习古典诗词的兴趣和爱好，进而感知中国传统文化的博大精深。

影视作品还可以提高高职学生散文阅读水平和审美情趣。如在讲授《荷塘月色》时，可以播放一些荷塘月色的影视资料，让学生从灵动的画面中身临其境地感受美，在作者的心灵荷塘中，静静地赏景，慢慢地品情，更加深刻地理解情景交融、物我一体的写作手法，促进学生审美能力的提高；在讲解《师说》时，可以组织学生观看央视百家讲坛的《唐宋八大家之韩愈》，了解韩愈的生平和人生遭遇，增强对作者的认识和理解，从而更好地理解《师说》的主旨。

利用影视作品也可以进行语文文本比较阅读。教师通过让学生观看由小说改编的影视作品，引导其比较影视作品与原小说文本在叙事角度和描写手法方面的异同，使高职学生学习影视作品的叙事手法和艺术表现技巧，提高文学欣赏水平和鉴赏能力能力。如讲解《雷雨》一文时，可以播放以《雷雨》为蓝本拍摄的电影《满城尽带黄金甲》，对两者进行比较阅读。虽然《满城尽带黄金甲》对《雷雨》中的人物形象和故事情节进行了位移，但二者之间的人物性格还是有很大不同，让学生比较二者之间的异同点，分析人物性格的异同，进而能够使学生快速记住戏剧中的故事情节和复杂的人物关系，更好地把握戏剧冲突，理解戏剧所要表达的主题。

将流行文化中的古典文化元素融入高职学生诗词鉴赏中，提高大学生的鉴赏能力和陶冶情操。高职学生对于流行歌手和流行歌曲如数家珍，耳熟能详。如果让流行歌曲特别是与传统文化和古典诗词密切相关的流行歌曲进入课堂，对于提高古典诗词的鉴赏能力和对传统文化的继承会发挥巨大的推动作用。有些流行歌曲继承了我国古典诗词的含蓄蕴藉、委婉雅致的风格，有着古色古香的韵味，给人一种美的享受，如周杰伦的《青花瓷》、《发如雪》、《菊花台》，霍尊的《卷珠帘》；有的流行歌曲是化用古典诗词，如《在水一方》、《情深深雨蒙蒙》；有的是把古典诗词直接谱曲演唱，如《水调歌头·明月几时有》、《虞美人·春花秋月何时了》、《相见欢·无言独上西楼》等等，这些流行歌曲经过歌曲的演唱和诠释，极大地还原了诗词的意境，拓宽了诗词的情感和境界。教师在讲解、鉴赏和品味这些诗词时，通过播放流行歌曲，可以帮助学生分析和反思作品的的主题、意象和情感，提高分析鉴赏诗词的能力和水平，从而对中国古代诗词以及中国传统文化有更深的理解和继承。

2　将流行文化融入语文写作教学中

写作是语文教学的重点内容，也是高职学生学习的重点和难点。高职生写作面临的最大问题是无话可说、无情可诉、无从下笔，以至于一遇到写作就唉声叹气，不知所措，或者就是胡编乱造，瞎写一通，不成文章，究其原因主要在于他们社会阅历少，生活比较简单，积累的素材欠缺。但是高职生每天接触到的流行文化，却包含了社会生活的方方面面，形式多样，特别是一些流行歌曲、流行广告、流行话语和博客、微博等在语言表达方面有许多精妙之处，就如同一个文学宝库，可以在语文教学中鼓励高职学生大胆借鉴和引用，增强文章的语言表现力，激发他们写作的激情和冲动。

借用一些流行语言作为文章的题目。有些流行歌曲和音乐中的歌词具有强烈的情感抒发，蕴含着哲理性。如果将这些流行歌词作为文章的题目，能给人耳目一新，推陈出新的效果。例如王力宏的歌曲《龙的传人》、屠洪刚的《精忠报国》可以用在“爱国”题材的作文题目中；《常回家看看》、《快乐老家》、《懂你》可以用在“亲情”题材的话题作文中；《爱拼才会赢》、《隐形的翅膀》可以用在“励志”、“奋斗”、“拼搏”等话题作文中；《我被青春撞了一下要》、《同桌的你》、《一起走过的日子》可以作为校园生活话题作文题目。

学习和借鉴流行文化中的语言和修辞用法。流行文化中的语言丰富多彩，具有强烈的时代感和独特的艺术性，在写作教学中可以引导高职学生将其移植到自己的文章行中。例如在写作中借用流行歌曲《小苹果》“怎么爱你都不嫌多”可充分表达出自己的喜爱之情，同时也能够加深读者的印象；“风雨中这点痛算什么”(《水手》)、“三分天注定，七分靠打拼”(《爱拼才会赢》)、“我的地盘我做主”这些话语言简意赅，语言精美、凝练，闪烁着生活的真谛和深刻的人生认识，甚至有些已成为名言警句，脍炙人口。教师也可以从流行文化中选择一些佳作，与学生共同学习和鉴赏，在“奇文共赏”的过程中，让学生的语言积累越来越多，素材越来越丰富。高职学生只有掌握了丰富多彩的语言素材，才会在写作之时文思泉涌、妙笔生花，才能写出有思想深度、语言生动活泼的好文章。

随着时代的发展，高职院校语文教学应顺应时代发展潮流，在注重传统教学内容时，应及时地将流行文化融入语文课堂教学之中，增强语文教学的趣味性、生动性和时代性，提高高职学生学习语文的兴趣，增强语文教学的活力。

参考文献：

[1]徐鹏.多元文化视野中语文课程的文化建构[J].东北师范大学学报，2006(6).

[2]陆如琴.流行文化与高中语文教学结合分析[J].课程教育研究，2012(29).

[3]毕泗建.试论流行文化视野下的语文教学[J].当代教育科学，2008(2).

[4]唐善玲.将流行文化元素引入职校语文阅读教学[J].现代语文(学术综合版)，2014(4).