地方应用型本科院校金融工程专业实践教学探索

施明华，周本达，黄日鹏

经过改革开放40年的发展，我国的金融行业蓬勃发展，对从业人员也提出了更高的要求。在这一背景下，要求金融工程专业培养的学生不仅有扎实的专业理论知识，还需要具有一定的创新精神以及较强的实践动手能力。因此，金融工程专业的人才培养，要以理论和实践并重，但很多地方应用型本科院校在实际教学中重经济金融理论教学，轻实验实训教学以及实习，所培养的毕业生普遍存在动手能力差和缺乏创新意识的不足，违背了社会对金融行业人才的需求，也脱离了地方院校培养应用型人才的目标。地方应用型本科院校需要总结金融工程专业的办学经验，制定出科学合理的金融实践教学方案，切实增强学生的动手能力，为社会培养应用型金融人才，值得进一步细致的研究和讨论。文献[1-4]就独立学院的金融学专业实践教学改革进行了细致的分析和探索；文献[5]以校企合作为背景讨论了金融工程实践教学的开展；文献[6]分析了金融工程专业实验教学的问题并给出相关对策。但以地方应用型本科院校为背景研究金融工程专业实践教学的文献较少，鉴于此，本文将从意义、存在的问题以及相应的对策三方面对其进行讨论。

1 地方应用型本科院校金融工程专业开展实践教学的意义

1.1 明确培养目标，服务地方金融机构

随着大学招生比例的不断增加，我国高等教育从单一的英才培养模式，走向多目标、多层次的人才培养体系。地方应用型本科院校在培养目标的设置上应当和研究型的重点大学有所区分，找准自身办学资源的优势，明确人才培养目标，培育特色与亮点，为建设创新型国家提供人才支撑。随着我国金融企业的加速成长，相关业务的逐步扩展，未来我国金融业人才缺口很大[7]。应用型本科院校应当致力于服务区域经济发展，强化金融实践教学，大量培养掌握丰富的经济金融理论知识，能解决金融领域的相关问题，业务技能熟练，有一定实操经验，可以为银行、券商、私募等金融行业工作的人才。

1.2 强化学生综合素养，提升就业竞争力

金融工程专业主要是融合数学、管理学、经济学、统计学以及计算机科学等多学科内容，系统的分析金融现象，工程化的求解复杂金融问题。该专业具有很强的应用背景，实践教学活动的实施，可以让学生将书本上学习的经济和金融原理，在现实中找到应用点。同时也可引导学生对金融现象加以分析，发现其中的运行规律或潜在的问题，从而激发学生学习专业知识的兴趣，提高学生金融业务技能的熟练程度，使其具有更好的岗位竞争能力。

2 地方应用型本科金融工程专业实践教学存在的问题

实践教学作为金融工程专业人才培养的一个重要组成部分，由于诸多原因，却是很多地方应用型本科院校教学的薄弱环节，急需改善。

2.1 师资力量单薄，实验教师尤其缺乏

很多应用型本科高校金融工程专业招生较晚，师资建设不充分。以安徽省为例，大多院校在2013年前后获得金融工程专业招生资格，并且多数依托数学专业教师进行教学。建设期短，导致金融工程的师资团队存在以下三个共性问题：一是很多数学等专业转型金融教学的老师，对金融业务的运转和参与各方应承担的责任欠缺直观认识，使得开展的实验课程脱离实际，单纯的变成了相关软件的教学课。二是由于金融类专业的特殊性，引进的金融专业教师大都是应届硕士研究生，实践教学经验缺乏，加之缺少教学经验丰富的教师指导，成长需要一定的过程。三是受实验系列职称指标和行业经验等因素的限制，很多教师不愿意专门从事实验教学，大部分高校的金融实验教师都是兼职的。繁重的课程以及职称的压力，导致教师无法投入更多的时间和精力参与企业的金融实践活动。

2.2 投入不足，实践教学环境落后

地方院校往往受限于整体经费不足以及对金融工程实践教学认识不充分，把教学的主要力量都投入在理论课程教学上。经费不足，导致多数院校实践教学场所即为计算机机房配备一些金融行业相关的软件，而对于金融交易环境的仿真以及金融数据库的购买则只有很少的投入，无法支撑现代金融工程实践教学的需求，更不谈建设金融虚拟仿真实训中心。另一个因素是管理投入的不足，金融工程的实践教学没有完善的监管体系，很多院校的实验实训流于形式，缺乏考核机制，实践教学质量无法得到保障。

2.3 实践教学滞后与时代的发展

地方院校金融工程专业实践教学主要模拟商业银行、证券公司等机构的传统金融业务，而对于近年来兴起的互联网金融、私募基金等新兴的金融行业，则几乎没有任何涉及。教学内容上面也和现代金融的发展相脱节，例如在《金融计算》这门实验课时，很多院校仍然用Excel软件讲解资产定价模型，而在人工智能和大数据快速发展的时代，金融机构大都在使用Python、Matlab、R、SAS等更加专业的软件进行金融衍生产品的定价和分析。另外，由于办学年限短，对专业的认识和理解不足，很多院校人才培养方案的设置东拼西凑，课程设置也较为混乱。师资的缺乏，甚至导致一些院校开设实践课以老师为中心，课程难以形成有效的体系。

2.4 校企合作不深入，学生实操经验缺乏

地方应用型本科院校在人才培养的目标中重点突出“应用型”，但校内的金融工程实验实训都是模拟仿真交易。由于金融行业的特殊性，模拟和实操有较大的差别，很多业务需要在实际开展中才能真正的领会，这使得校企合作变得十分必要。然而，在校企合作的推进中却存在以下突出问题：一是实习单位提供的岗位大都是业务引导、产品销售等一些非技术型岗位，学生参与的积极性不高。二是学校为便于管理，大都集中的开展金融实习活动，但金融机构不同于工业加工企业，难以在短期承载大规模的实习生。三是受成本等因素的影响，企业不愿意花时间和精力培训实习生，有些单位仅让学生实习走个过场。

3 地方应用型本科金融工程专业实践教学改革策略

3.1 修订人才培养方案，明确金融人才培养目标

应用型本科院校金融工程人才培养与高水平科研型和综合性大学不同，主要以为地方培养应用型、复合型、技能型金融人才为目标。因此在人才培养方案制定中，要将培养学生金融业业务操作技能、创新意识以及团队合作能力放在首位，突出金融实践教学内容。此外，地方应用型本科院校要紧密关注所在地区金融发展规划和企业的用人需求，动态的调整人才培养方案。有条件的学校甚至可以和企事业单位建立委托培养的合作协议，订单式培养金融人才。

3.2 提高实践教学思想觉悟，增强投入和监管力度

地方院校要充分意识到加强金融工程实践教学的必要性和重要性，通过以下举措为培养应用型金融人才保驾护航。一是加大资金投入，升级改造已有的金融实验室。主要是购买金融数据库，搭建金融虚拟交易平台，让学生可以实时在线模拟股票、期货、债券等金融业务的交易；搭建银行、期货、保险行业的微型金融交易场景，让学生通过仿真操作，熟悉金融业务的开展，体验金融文化的内涵。二是动员和鼓励优秀教师进行金融工程实践教学改革的探索，并以质量工程项目的形式提供资金支持。三是完善实践教学监管体系。一方面是以录像等形式记录实践教学环节的过程，对过程资料进行存档，纳入常规教学检查中；另一方面，联合金融企业的行业专家组成实践教学评估小组，不定期对学生进行考核，检验实践教学水平，即时发现问题并督促教师整改。

3.3 关注金融发展，构建紧贴时代发展的金融实践培养体系

随着科技的发展，金融行业也不断的在创新和变革，高校要深入金融企业，了解行业的发展动态，重视衍生金融工具、金融会计、保险与精算等课程的教学，积极设置互联网金融产品运营与推广实践、互联网产品原型设计与实现等新课程，加强人工智能技术和数学建模技术的训练。并且要构建动态合理的实践培养体系，多层次循序渐进的开展金融实践教学。

最外层是金融初级理论实训，主要是授课教师根据课程教学过程中出现的理论知识，配套开展的金融训练，以辅助理论教学为目的。中间层是金融仿真实训，主要是熟练运用掌握的金融知识，在虚拟金融环境下开展相关的金融业务，锻炼学生金融操作技能。核心层是金融实战经验积累，帮学生联系金融机构，让学生在假期可以去就行短期实习，实践经费充足的院校可以借鉴国外大学的实训经验，根据学生的兴趣组建一些团队，每个团队配备至少一名指导教师，并提供一定的资金帮助学生进行金融市场交易活动。

3.4 加强实践教学师资建设，提升应用型师资水平

师资队伍是金融工程实践教学效果的决定性因素，也是培养应用型金融人才的重要力量。地方院校应当重视提升教师的实践教学技能，积极帮助教师联系企业挂职，参与企业金融业务的培训，完善教师的专业知识结构，拓展其金融视野。同时，通过组织金融工程实践教学技能比赛、示范教学等活动，锻炼和提升教师的实践教学技能。在职称评审时向实践教学优秀的老师倾斜，充分调动教师提高自身金融实践教学技能的积极性。另一方面，地方院校可以通过聘请金融机构的业务骨干为兼职教师，弥补实践教学师资不足。灵活的安排实践教学的授课时间和场所，为聘请的企业业务骨干开展教学活动提供绿色通道，并组织教师观摩学习，充分发挥其传帮带的作用。

3.5 创新校企合作模式，实现互惠共赢

地方院校应当强化学生的金融业务技能训练，让学生了解更多的金融法律法规知识，以此减轻实习企业的培训压力。学校要积极动员学生去人员相对缺乏的偏远金融机构实习，并力争在多个部门获得不同业务的操作经验。对于在实习过程中表现优异的实习生，金融机构可以在校园招聘的中给予优先录用权，甚至开通绿色通道。同时，金融类专业教师可以发挥自身的专业优势，为合作企业提供咨询服务，也可以和银行、证券公司联合申请科研项目或者开发项目产品，并吸收部分优秀的学生参与其中，提高学生的创新能力。此外，校企双方应当不断探索新的合作模式，例如可以通过学校担保、企业部分授权、学生参与经营的方式将一些金融机构的网点开始在学校。校企合作是金融工程实践教学的一个重要路径，应用型本科院校要以企业的人才需求为培养目标，不断的创新合作方式，让企业从人才培养的终端延伸到培养链的各个环节中来。

3.6 通过学科竞赛，增强实践教学效果

鼓励学生参加金融投资模拟实训大赛、金融创意设计大赛和金融挑战赛等学科竞赛，通过竞赛提高学生学习金融的兴趣，培养其团队意识和创新精神。同时，学科竞赛也是实践教学的一个检验标准。例如，学生在参加金融投资模拟实训大赛，需要熟练的掌握股票交易的操作技能，并会分析上市公司的财务报表。而在金融创意设计大赛中，学生则需要懂金融衍生产品的设计与开发。另一方面，学生在参与学科竞赛中，也有利于企业选拔优秀的金融人才。例如，在参加国元证券杯、中金所杯等竞赛过程中，优秀选手假期会被选拔去冠名的企业实习，甚至直接聘用。教师也可通过学科竞赛，发现学生暴露的问题，进一步完善金融实践教学内容，并有针对性的进行强化练习。此外学校还可以自己组织一些金融业务的竞赛活动，搭建更为丰富的竞赛体系，通过竞赛辅助实践教学活动，更好的提升和检验金融实践教学效果。