足球游戏在小学校园足球活动中的创新运用

徐国辉

（江西省德兴市银城第一小学，江西德兴 334200）

足球游戏在小学校园足球活动中应用，抓住了小学生爱玩的心理特点，对激发学生的足球兴趣发挥重要作用。足球游戏采取游戏的方式展开教学，能将足球游戏的趣味性、多样性特点充分发挥，让学生在足球游戏中享受足球运动的乐趣。因此，将足球游戏应用于小学校园足球活动中具有重要意义，然而从实际现状来看，足球游戏在小学校园活动中的应用还存在着一些问题。本文主要对足球游戏在小学校园足球活动中的创新运用进行分析。

1 足球游戏在小学校园活动中的作用

新课程要求小学校园足球活动打破传统的教学方法，为学生创造乐学环境，以培养学生足球运动的兴趣为主要目标，使学生在足球活动中体会足球运动的乐趣。因此，在小学足球活动中，教师应科学合理的设计游戏环节，将游戏的建设性功效发挥出来，以此提升足球教学的质量。

1.1 激发学生对足球运动的兴趣

将足球游戏应用于小学足球活动中，其不仅能缓解紧张的学习氛围，同时能增加课程张力。大多数小学生都活泼好动，足球游戏抓住了小学生的心理特点，调动学生的学习积极性。但是由于足球运动本身具有竞技性、运动量大等特点，使得有的学生无法真正参与其中，尤其是女生。将足球游戏引入小学足球活动中能解决这一问题，足球游戏与足球活动的相结合，能提升足球运动的趣味性，使学生积极主动参与到足球活动中，满足小学生的身心发展需求，为提升学生的足球技战术与技巧发挥重要作用。

1.2 提升活动协同性，营造良好的学习氛围

足球运动作为一项竞技性运动，其需要较多的人参与，团队的协同性占有重要地位。无论再优秀的成员，如果无法融入团队，将无法取得良好的成绩。因此，教师应注重培养学生足球练习的协同性，学生之间只有通过相互配合，才能踢出赏心悦目的足球，真正体会到足球运动的乐趣。因此，小学校园足球活动应改变以往传统的教学方法，应将重点放在学生技战术素养及协同能力的培养上。在教学过程中，教师可让将学生分为各个小组，展开多人练习的足球游戏环节，为培养学生的团队意识、合作意识奠定基础，以此更好的促进学生综合素质的提升。

1.3 加强活动对抗，强化效果

足球运动在全世界范围内受到广大群众的喜爱，该项运动具有的竞技性、对抗性特点，正是其魅力所在。小学校园足球活动不仅要让学生掌握足球运动的相关技巧，还应充分发挥足球练习的对抗性特点，让学生体会到足球运动的乐趣。教师可将学生分为两队展开足球练习，让学生体能与体力得到锻炼的同时，为学生创造足球技战术对抗的环境，促进学生各方面能力的提升。在足球活动中，教师应指导学生对抗练习，增强学生的对抗性技能。将对抗性练习引入足球游戏环节，能有效避免对抗性练习的危险性，还能增强对抗性练习的趣味性，缓解学生对抗性练习的紧张感，以此促进足球对抗性活动顺利实施。另外，教师还可以通过设计对抗游戏，激发学生对足球运动的兴趣。

1.4 丰富足球活动的内容与形式

足球游戏不仅激发学生对足球运动的兴趣，且足球游戏具有的多样性特点，教师可对游戏进行创新，设计新的足球游戏，丰富足球游戏内容，使单调的足球训练变得更加生动。比如，“运球接力”的足球游戏，改变了以往单调的足球活动形式，使足球训练富有趣味，有效激发学生的兴趣，使学生的动作技能在这个过程中得到提升，此外，教师应注意足球游戏设计的安全性，对学生采取有效的安全措施，防止意外事故的发生。

2 足球游戏与足球课的关系

2.1 小学体育课的内容安排

随着体育教育改革的不断深入，小学足球活动在小学教学中的地位逐渐提升。随着我国校园足球大范围开展，小学体育课堂增加了新的体育运动，如足球、篮球。另外，随着小学校园足球活动的广泛开展，足球活动的发展取得良好成果。足球课作为体育课的一种形式，其受到广大学生的喜爱，满足了学生对体育课的需求，足球游戏的教学方式更是激发了学生对足球运动的兴趣，在足球训练中，对学生球感的提升发挥重要作用，比如，传球、颠球、运球、射门等训练，对促进学生身心全面发展帮助很大。

2.2 足球游戏是足球课的内容体现

当前小学校园足球活动开展教学计划得到完善，同时将专业的足球教练员引入教学课堂，并对足球教师进行相关的培训，以此为提高教学质量奠定基础。

足球游戏作为广泛应用的教学方式，其对激发学生的足球兴趣，培养学生的合作意识发挥重要作用。在实际教学中，教师应当对足球游戏的形式进行创新，丰富足球活动的种类，以此使学生更积极主动参与其中。教师在创新足球游戏形式过程中，应根据游戏的难易程度、游戏运动强度及人数来设计，以此满足学生身心发展需求。

3 小学校园足球活动的现状及对策

3.1 小学校园足球活动现状

（1）场地、器材的现状。足球运动的开展需以良好的设施条件为前提，其中足球场地、器材是最基本的硬件设施，这样让学生主动参与足球活动，提升校园足球活动的质量。然而，从实际情况可知，足球场地、器材的不足使得小学校园足球活动无法真正实施，尤其对于一些乡村学校，没有充裕的器材，难以达到足球教学的需求，使学生足球训练无法实施。因此，小学校园应完善需求足球运动所需的器材，为学生创建一个良好的足球活动环境。

（2）学生、师资队伍。教师在开展足球活动时，采用的都是传统的教学方法，一般都是先讲解相关的踢足球的技巧，之后让学生自己练习，没有充分发挥自身的主导与组织作用。足球教师在小学足球活动中，应组织学生进行足球训练，对学生讲解与示范相关的踢足球技巧，在学生训练过程中指导学生的不足，或者组织学生以小组训练的方式进行足球练习，为提升学生的足球技能奠定基础。另外，当前小学足球教师，有的教师并不是专业的体育教师，其自身的足球技能有限，直接影响了足球教学的质量。因此，小学校园应建立一支专业的体育师资队伍，为校园足球活动的可持续发展留下较大空间。

（3）教学组织。当前小学校园足球活动的形式较单一，游戏教学法在足球活动中的应用形式比较固定，且没有进行系统的专项训练，没有为学生创建足球比较的机会，直接影响校园足球活动的质量，给校园足球活动的发展带来很大影响。

3.2 小学校园足球活动的对策与建议

为了促进小学校园足球活动的良好发展，教体部门或校园应组建校园专项小组，就小学足球活动开展的问题进行分析，并采取有效措施解决。首先，应完善小学足球活动的基础设施条件，为学生提供一个多用的多功能操场，并购买大量足球活动所需的设施，比如，足球、护膝设施等，以此为提升小学足球活动质量奠定基础。另外，还应当建立专业的足球师资队伍，将专业的体育教师引入课堂，为促进学生身心健康发展奠定基础。教师在教学中，应大力应用足球游戏教学方法，并不断创新教学形式，组织丰富的足球娱乐、游戏活动，使校园足球活动的内容更加多样化。另外，为了保证校园足球经费的充足，各级教育部门应积极增加校园足球经费，以此为促进小学校园足球活动的发展奠定基础。

4 足球游戏在小学校园足球活动中的创新运用策略

足球游戏的应用针对小学生的心理特点展开教学，有效促进学生身心健康发展，因此，将足球游戏应用于小学校园活动中具有实践意义。但教师需要不断创新教学方法，为实现足球活动的多样化形式奠定基础。

4.1 设计足球游戏，提升足球活动的趣味性

活泼好动是小学生性格的主要特点，且小学生对新鲜事物比较感兴趣，因此，足球游戏对促进激发学生的兴趣发挥重要作用。教师在教学中，应创新足球游戏，充分发挥足球游戏教学的变化性特点，使学生对足球运动产生持久的兴趣。教师可采用小组为单位的方法让学生进行足球训练。

比如，设计“踢球比准”游戏，将学生分为2人一组，首先画出间隔7m的2个直径1m的圆圈，让2名学生站在其中，将球踢入对方的圆圈，学生将球送进对方圆圈时，另一方再迅速将球踢回来。获胜方以在规定时间内踢进堆放圆圈次数最多为准。以这种方式展开足球活动，让学生体会到足球运动的乐趣，激发学生对足球运动的兴趣。

教师还可以将足球作为器械展开教学，比如，设计“喊数接球再打人”的足球游戏。首先，教师让学生在固定区域进行报数，每位学生需记住自己的号码，然后教师将球抛向空中，并随意报一个数，那位学生快速捡球，如果球还没有落地，教师继续报数。当球落地后，最后报数号码的学生喊“定”，其他学生在此之前可随意走动，但是当喊了“定”后，就不得走动；捡球的学生再将足球随意踢出去，踢到哪位学生脚下，被踢到的学生记1分，没有踢到的学生自己记1分，随后由捡球的学生再实施抛球喊数。如果有学生踢到3次，也就是积累3分，那么需对其进行处罚。这种足球游戏活动，不仅能起到热身的作用，而且有助于培养学生的灵敏反应。

4.2 创新足球游戏，实现足球活动的多样性

为了提高足球活动质量，教师在应用足球游戏时，应创新足球游戏环节，丰富足球活动形式。教师在优化足球游戏环节时，应注重游戏的趣味性。比如，教师设计“抱球贴人跑”的足球游戏，首先让学生集合围成圆圈，教师选出2位学生作为跑者和追者。跑者需要抱着足球躲避追者，跑者也可将足球放在其他学生正面，将球转交给其他学生，之后另一个学生抱着足球躲避追者。如果追者追到了跑者，那么跑者就需要表演一个节目。以这种方式设计足球游戏，强度较小，女生也能够接受，能够实现学生集体协同性、灵敏能力的培养。

或设计“翻山越岭来取球”的足球游戏，首先，教师终点之间设置一些障碍物，比如，海绵垫规定路线，扎破气球等，学生需越过这些障碍物，将球运到终点。如果学生在运球过程中球落地了，那么需要返回起点重新开始。每组学生最先运完所有足球，将取得胜利。这种足球游戏设计，对学生跑跳能力的提升发挥重要作用。

另外，为了使学生的踢球力量得到提升，教师还可以设计夺球战、攻堡垒等足球游戏，使足球活动形式更加丰富，为实增强校园足球活动的趣味性奠定基础。

4.3 融入比赛游戏，提升足球活动的竞技性

虽然小学校园足球活动主要培养学生的足球技战术，但是学生竞技意识的培养也十分重要。因此，教师应在足球活动中引入比赛性质的足球游戏，使学生的足球技战术得到提升的同时，培养学生的竞技意识，养成不服输的精神。

比如，教师设计“混合接力赛”的足球游戏，首先将学生分为若干个小组，之后在场地中设计相同的障碍物，如第一个障碍物为S型运球，第二个障碍物需将足球射入小球门等。每个障碍物上安排一位学生，如果上一位学生完成了自己的接力任务，就由下一位学生完成下一个任务，哪组学生完成全部任务的时间最少就获胜。以这种方式设计足球游戏，对学生足球各方面能力的提升发挥重要作用。

教师还可设计“谁是颠球王”足球游戏，首先让每位学生拿一个足球，教师喊开始后，学生进行颠球，哪位学生颠球数量最多就获胜，并给予获胜者相应的奖品。以这种方式设计足球游戏，能使学生积极参与足球活动中，并考察学生的球性能力。

5 小学校园足球活动中足球游戏创新的建议

足球游戏在小学校园足球活动中的创新，应注意这几个方面：（1）根据学生的心理特点，结合教学内容设计出符合学生身心发展的足球游戏，有计划、有目的创新足球游戏形式，并组织学生实施足球游戏活动。（2）科学合理的展开足球活动，将足球游戏充分应用到各个环节，为提升足球活动的质量，应为学生提供相关的器材设施，使每个学生都能参与到足球游戏中。（3）在足球游戏设计过程中，教师应注重游戏的趣味性与教育性，使学生在游戏过程中提升学生的综合素养，采用不同的足球游戏，促进学生各方面能力的提升。（4）创新足球游戏需把握“度”，教师应从学生的实际情况出发，从足球游戏活动的动作质量，来把握“度”的大小，以此控制足球活动的运动强度，通过足球活动，使每位学生能增强自身的体能。（5）小学校园足球活动的开展应在保障学生安全的前提下进行，尤其对于一些年龄较小的学生，在足球技术训练中，应对其做好保护措施，以此使学生在安全的环境中实施足球游戏。

6 结语

总而言之，小学足球活动不仅能促进学生身体机能发展，而且能使学生身心健康得到良好发展，培养少年儿童的团队意识、环境适应力及足球运动的兴趣。足球游戏抓住学生心理特点，有效激发学生对足球运动的兴趣，使学生积极主动参与到足球活动中，为学生创建轻松的足球练习氛围，让学生体会足球运动的乐趣。因此，教师应不断创新游戏足球教学，将新的理念引入其中，丰富足球游戏的环节，以此为提升足球游戏活动质量奠定基础，更好地促进小学足球校园活动的可持续发展。

[1]阿力,董萍.浅谈足球游戏在高校足球教学中的作用和意义[J].当代体育科技,2015,5(9)：178，205.

[2]陈娟.足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].当代体育科技,2013,3(35)：30-31，46.

[3]田波.足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的应用探析[J].当代体育科技,2015,5(27)：73-74.

[4]黄忠辉.足球游戏在大学足球教学中的合理运用[J].当代体育科技,2013,3(24)：62，64.

[5]张彦斌.足球游戏在高校足球教学中的作用和意义分析[J].南方农机,2017,48(16)：194-195.

[6]杨惠群.寓教于乐——足球游戏在小学校园足球活动中的创新运用[J].当代体育科技,2017,7(20)：63，65.

[7]刘洪刚.足球游戏在初中足球教学中的有效运用[J].教育艺术,2017(1)：29.

[8]吴超.足球教学中足球游戏的作用与运用实践研究[J].当代体育科技,2016,6(10)：73，75.

[9]陈维新.足球游戏中幼儿创造性思维能力的培养[J].新课程(上),2015(8)：119.

[10]董子萌.游戏教学法在足球课堂中的运用——浅谈在开封市第二十五中学教学实习中的点滴体会[J].当代体育科技,2015,5(8)：160-161.