智慧校园环境下中职英语创新教学实践研究

史倩如

（江苏省滨海中等专业学校，江苏滨海 224500）

英语是学生学习中的基础学科，随着国家的强盛英语使用也越来越频繁，与学生的生活息息相关，促进学生英语能力的提高成为当代教育中急需解决的问题。新时期为教育带来了得天独厚的教育条件，网络的繁荣为教育提供了更多的可能，智慧校园已经不是空想。为了促进中职英语教学的进步，教师可以利用智慧校园来推动英语教学创新，不断提高学生英语能力，帮助学生在英语学习中更进一步。

1 智慧校园环境下中职英语创新教学实践的优势

在中职英语教学中，进行英语教学创新是学生发展的内在要求，也是社会对人才的要求。学生英语能力的提高，能够使学生获取更多的就业机会，提高自我就业竞争力，不被社会所淘汰。尤其在新时期，社会物质资源丰富，网络科技发达，获取信息便利，为中职英语创新教学实践提供了更多的支持，中职英语创新教学实践的优质主要有以下几点。

1.1 海量英语教学、学习资源

由于网络的共享性，信息时代可以获取海量的英语教学与学习的资源，在很大程度上帮助教师获取教学思路，调整英语教学的内容，促使教师进行教学创新更加便捷，教师的教学创新也会趋于科学，提高英语教学的质量。海量的英语教学、学习资源不仅可以提高教师的教学能力，教师可以利用这些内容为学生量身定制英语学习的视频，进行微课教学，还可以实现学生的自主学习，推动学生英语学习更具深度，激发学生英语学习的兴趣。

1.2 学习资源获取快捷

网络的发达为学生信息的获取提供了更多的方便，学生能够随时借助网络获取信息，使学生的英语学习变得更加方便快捷，学生更加轻松地获取优质的英语学习资源。学生在英语学习中可以通过网络观看英语讲课的视频，利用收集下载各类英语学习的APP，让学生体会到英语学习的快乐，感受英语的魅力，学生英语的学习再也不受地域与时间的限制，有效推动学生英语的学习，这为英语的教学提供了更多的帮助，为中职英语创新教学提供了便利。

1.3 英语教学个性化日趋变强

中职英语教学个性化越来越强，每个学生都具有自己不同的一面，教师英语教学也越来越有针对性。在智慧校园下，教师可以根据学生的情况，为学生打造更加有针对性的教学，制定出每个学生学习的重点，使学习内容更加适合学生的学习，从而取得良好的学习效果，为中职英语教学创新提供了更多的思路与可能，促进中职英语教学的进步。

2 中职英语创新教学实践的必要性

在中职英语教学中看，由于英语对学生的就业影响较小，英语单纯的作为学生综合能力培养的学科，学校对英语教学的重视程度有待提高。中职英语教学中学生英语学习积极性差，教师教学方法单一因素制约了学生英语的学习，使得中职英语创新更加紧迫，英语教学创新的必要性主要有以下几点。

2.1 教师英语教学方法单一

在中职英语教学中教师英语教学方法十分单一，由于学生英语学习基础不牢固，在英语学习中语法、句型的学习对学生来说十分的困难，教师往往单纯地要求学生背英语单词以及句型，学生没有了解词汇的用法，机械的进行单词的背诵，容易使学生失去对英语学习的兴趣，在进行网络设备的运用上教师给予学生自学时间过少，不能发挥出英语学习的最佳效果，降低了中职英语教学的质量，使得英语教学创新更加紧迫；除此之外，教师英语教学中缺乏与学生有效的互动，教师过分的重视自身的主导地位，与学生交流互动少，学生有时不能跟上教师讲课的进度，英语学习越来越困难。

2.2 学生英语学习态度不端正

第一，学生对英语学习的重要性没有正确的认识，认为英语在生活中使用少，不愿花费精力去学习英语，由于本身英语基础差，在英语学习上屡屡受挫，学生失去对英语学习的信心，容易在英语学习上自暴自弃；第二，学生英语基础薄弱，很多基础的英语知识掌握不牢固，在英语学习上经常遇到困难，学习过程十分的费力，教师需要付出更大的努力；第三，课堂纪律性差，学生由于英语学习受挫，很多学生表示听不懂，在英语课堂上出现睡觉、聊天的情况，促使中职英语教学创新更加紧迫。

3 智慧校园环境下中职英语创新教学实践的策略

针对在智慧校园下中职英语创新教学的优势以及中职英语教学创新的必要性提出在智慧校园环境下中职英语创新教学的实践策略，主要有以下几点。

3.1 英语课前——翻转课堂，促进学生自主探究

在智慧校园环境下，教师可以利用微课进行课堂创新。微课是依托网络，讲学习内容浓缩在短短的视频之中，学生通过微课可以快速地掌握学习内容，理解学习的重点。微课的优势在于学生可以随时随地的进行英语学习，尤其对于中职院校学生，专业学习紧张，在英语学习中没有过多的课下时间进行专门的学习，利用微课学生可以根据学习内容以及自己学习的情况，提前预习新课，及时复习学过的知识，对于没有掌握的知识可以反复地进行观看，还可以在视频中向教师提问，既使学生英语学习变得方便，还抓住了学生对网络电脑依赖的心理，让学生在娱乐中学习英语知识。这样的教学形式，一方面学生通过课前预习能够快速地抓住知识点，大大促进上课效率的提高，教师讲课会更具针对性，提高学生英语学习的效果；另一方面，使学生的英语学习得到延伸，提高学生学习效果。比如，在进行Unit 4School Life 的学习中，教师可以制作微课视频，上传到网络，学生利用微课提前学习该节的单词，跟随教师进行单词的读写，例如，computer lab、student apartment、library、workshop 等，使学生能够正确的发音与书写，对于重点的短语词汇，如get up、have breakfast、walk to school，促进学生的应用，并且在微课教学中与学生生活相结合，使学生英语学习更感兴趣，同时有利于拉近学生与英语的距离。

3.2 英语课中——智慧教学，加强师生交流

首先，及时对学生进行预习学习成果检测。教师要利用网络及时对学生学习成果进行检测，在学校的智慧教室进行学习成果的检测，科学评价学生学习的成果，使教师得到准确的评价结果，调整英语教学的内容，使教学内容更具针对性，直击学生英语学习的薄弱之处，实现良好的英语学习效果。比如，在Unit8 My plan 学习中，为了测试学生对本届内容的学习情况，将本节学习的重点制作成试题让中学生在电脑上完成，根据数据分析出学生出错最多的问题，针对这样的问题教师可以在课堂教学中进一步进行教学讲解，促进学生的理解，提高学生对知识的把握，这样带动英语教学的进步。对于在英语测试中表现较差的学生，教师要着重的进行辅导，帮助学生克服英语学习的难关，帮助学生树立起英语学习的自信心；其次，利用游戏教学带动课堂氛围，促进师生交流。教师可以利用游戏来对学生学习内容进行检查，游戏教学的方法不仅能够使学生学习兴趣提高，还有助于学生快速地进入到学习的状态，在游戏中进行学习。比如，教师可以利用flash 动画，制作一个学习的趣味游戏，游戏名称为“青蛙跳跳跳”，教师将学生学习的单词放置在一个个小荷叶上，荷叶上方有单词汉语意思或者没有拼写完整的单词，学生只有正确拼写出单词的意思，青蛙才会跳到下一个荷叶上，如果学生没有拼写正确则青蛙原地不动，并且给出学生一定的提示，指导学生拼写正确，通过这样的游戏方法，能够极大地提高学生英语单词背诵的效果，促进学生英语的进步；最后，在智慧校园环境下教师还可以强化学生口语的训练，学教师可以在智慧教室为学生播放英语电影，让学生进行句子的跟读与学习，在学生联系熟练之后，教师将原视频人物声音挖掉，让学生为英语电影进行配音，强化学生英语口语能力，从而推动学生英语的学习。

3.3 英语课后——智能复习，提高学习效率

第一，充分发挥校园网络，巩固学习。教师可以引导学生利用校园网络进行英语的复习，除了利用微课之外，教师可以充分地应用最流行的英语学习软件，来帮助学生进行英语的学习。如“有道词典”“喜马拉雅听书”等，还可以利用微信及时的与教师进行沟通，请教教师学习的难题，使师生的交流无障碍。比如，在进行英语美文学习中，教师可以鼓励学生通过“喜马拉雅听书”上传自己英语阅读的录音，与同学进行分享，提高学生的交际能力，在英语学习上让学生充满自信；第二，创新学生学习，利用电子笔记进行学习。教师可以促进学生通过电子笔记的形式来进行学习，使学生的学习更加智能，学生可以通过平板电脑来进行笔记的记录，随时对不懂的问题联网查找学习信息，电子笔记能够使学生快速地查找自己记录的知识，还可以备份上传到云网盘，确保不会丢失，使学生的学习更加便捷高效，推动学生的进步；第三，创新课后作业形式，利用网络完成作业，教师可以让学生利用网络完成作业，将要做的试题通过邮件的形式发给学生，学生进行电子试卷答题，还可以为学生布置网络作业，提高学生英语做题的效率，减少教师的工作负担。

4 结语

智慧校园环境下教师要充分利用网络来实现教学的创新，推动中职英语教学质量的提高，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在信息技术的帮助下更好地进行学习，提高学生的英语素质，真正地让学生受益于英语，促进学生的全面发展，推动中职英语教学的革新。