浅谈小学语文考试评价

曹钰婷

阆中市河溪镇小学校 四川阆中 637400

小学语文新课程标准指出：语文课程评价要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，避免只从知识、技能方面进行评价。要根据不同年龄学生的学习特点，以不同学段的目标为参照，抓住关键，突出重点。从教近十年，发现现在对学生的评价主要还是通过考试这一手段来完成的，不过现有试卷并不完全符合新课标的要求，因此我对所用的试卷进行了一些改变，现分享如下:

一、考查内容要全面

《新课标》强调：要根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。所以我们命题时要考虑能否全面考查学生的语文综合素养。

我是这样设计测试题的：把试卷分成四大块。第一大块“考考基本功”。包含生字词、句子、查字典等，主要考查学生对基础知识的掌握情况；第二大块“知识运用与迁移”。包含按课文内容填空、古诗词与格言警句的灵活运用、口语交际等，考查学生联系生活实际，应用语文基本知识的能力；第三大块“读中感悟”考查学生分析、理解、概括的能力；第四大块“能说会道的小作家”考查学生根据给予材料进行创作的能力。学生能对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，产生创作的乐趣！

二、试卷形式要符合儿童心理特点

小学阶段的孩子无意注意占主导地位，形象的、趣味的东西才能有效地吸引他们的注意力。因此要求题型、语言有趣味，更符合学生的阅读兴趣和心理特点。要想让学生把考试当成愉快的经历，要想让学生答出满意的成绩，我觉得有必要对试卷做一些改变。改到让学生喜欢考试，能轻松愉快地答题。

1.考试前把激励语写在黑板上，让学生进行正能量的心理暗示：“我能行！”“我有火眼金睛”“考试，小菜一碟”等。

2.在试卷的开头写上：“亲爱的小朋友，答题的过程就是学习的过程，希望你能珍惜这次学习的机会，从中收获更多”等。

3.改变题型，比如考查格言警句的积累，我这样设计题目：我们都知道一个小孩放羊的故事，没有狼来的时候他三番五次地骗别人狼来了，后来狼真的来了，他喊破喉咙也没有人相信他了。请用你积累的格言劝劝他吧（）。这样的题目就比直接默写，更具诱惑，客观上提高了学生参与的积极性，也让学生能够联系生活实际反思自身的行为，做到潜移默化的德育教育。

三、重视情感、态度、价值观的正确导向

1.慎重选择阅读文本

《新课标》指出：要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

现在的小孩不愁吃穿，是爸妈的宝贝，爷爷奶奶更是宠爱有加，我发现班上的孩子都不爱帮助人，同学的书本文具掉在了地下，大家也是冷漠而行，不加理会。同学不小心摔了一个跟头不但不想帮忙而且哈哈大笑尽显讥讽，巴不得别人再摔一次。我口头批评过几次但效果不大，长期思考后我明白学生不是天生会使坏，只是他们没有得到过助人为乐的教育或者是教育不深刻。因此在出阅读理解题的时候我就会从这方面入手。比如阅读材料《雷锋叔叔，你在哪里》中我设计了这样的问题：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”是什么意思？分享一下你当雷锋的事迹，让同学们都夸夸你吧！通过做题学生能够联系自身，找到自身的不足和今后的改正方向。

《新课标》强调：阅读应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以命题时要考虑多给学生感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。

2.口语交际材料

《新课标》倡导：扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。可见课外学习是课堂教学的延伸与有益补充。

我是这样设计题目的：我们已经学过《揠苗助长》和《亡羊补牢》两则寓言故事，它们告诉我们“知错就改”和“做事不能急于求成，要遵循事物的发展规律”。通过课外阅读，谈一谈你所读的（ ）故事，从中知道了什么道理？这样的问题设计是提倡学生去阅览更多的书籍，做到每日一读。

《新课标》中的新理念：语文源于生活，在生活中学语文，到生活中用语文。

我设计了这样一道题目：小月看见妈妈洗菜的时候一直开着水，水哗哗哗流着都溢出盆了，连忙制止。妈妈却说说：“我这个人用水一向大手大脚惯了，再说了，地球上的水那么多，我多用这点有什么关系。”你是小月，请你劝劝妈妈吧。

3.写话与习作

《新课标》指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。在设计写话时我尽量做到试题开放，给学生自由空间。比如：写一写我最好的朋友，他长什么样子，你们经常一起做什么？这样的话题让学生有诉说的欲望，低段小朋友应先鼓励敢于说话，培养他们从身边熟悉的事物说起，做到实话实说。培养了学生的写话兴趣和自信心。

《新课标》说“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。”教学五年级时根据课文内容要让学生学会创编童话故事，我设计试题时没有给学生太多束缚，任他们天马行空，创编自己感兴趣的故事。

总之课程改革的不断深入，作为链接课程、教师、教学的重要部分——考试评价，已成为人们关注的焦点。如何促进考试命题的科学性、规范化，让考试真正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能，还需要广大教师在平时的教学中去发现、去实践、去总结。