巧用信息技术 激发学习兴趣——探析现代信息技术在小学语文教学中的运用

陈宏智

湛江市第九小学 广东湛江 524011

现代信息技术对人类生活的各个方面造成了极大的影响和改变，在现代教学中运用信息技术是现代教育发展的大势所趋。有效整合信息技术和教学与现代学生学习的心理相符，可以将学生学习的兴趣有效激发出来，同时信息技术可以为教学创设一种宽松、愉悦的教学情境，促进课堂教学效果的显著增强。有效整合信息技术和小学语文教学，是借助现代信息技术开展小学语文教学，改进教学方式和内容，使其和新课标的教学要求相符，从而促进小学语文教学质量的提高。

一、创设良好环境，激发学习兴趣

长时间以来，小学各科教学均将激发和培养学生的学习兴趣当作第一任务[1]。小学语文教学同样如此，但始终只是停留在“说教”的层次上，手段缺乏丰富性，方法落后，教学匮乏，难以对学生兴趣的持久性和稳定性进行培养，学习的内动力也更难产生，而多媒体计算机可以提供丰富的声音和图像信息，创设一致于教学内容的学习情境，这对激发学生学习兴趣极为有利。

以《富饶的西沙群岛》一课为例，教师在课堂教学中可以先把《美丽的西沙群岛》的片段播放给学生看，在用一段优美的音乐作为背景音乐，让学生产生一种身临其境之感。然后自然而然地把《富饶的西沙群岛》一课导入，此时一下便激发了学生的思维，教师顺势把学习任务提出，在学习心中将“认知”冲突形成，产生强烈的求知欲，吸引学生的注意力，保持最佳化的思维状态。在揭示文章重点的过程中，再次采用多媒体教学软件，重点对一望无际的大海进行展现，海底有各式各样的珊瑚，一群群可爱的小鱼在珊瑚丛中游来游去，还要各种形状的贝壳，庞大的海龟……借助形象的画面理解自然向理解课文内容过渡，用学生的语言创造性地把结论得出，学生在这种教学活动中表现地十分积极，让学生始终保持兴奋的状态，充分发挥了思维的积极性。

二、利用多媒体的集成，提高学生的观察和写作能力

因为小学生生活的范围有效，观察能力较差，因此在写作的过程中经常不知道从何下手。现代信息技术可以将图文声并茂的写作素材提供给学生，使学生“难为无米之炊”的难题有效解决。如在给予学生指导，让其以“精彩的篮球比赛”为主题写作的时候，教师可以将篮球比赛的实况录像播放给学生看，比赛场面层次分明，让学生根据由整体到个别、由面到点、由运动员到观众的顺序进行观察，学生的思路十分清晰，不断提高了观察能力。

例如，在教学完《颐和园》一课后，要求学生根据本文的写作方法对一篇写景的文章进行仿写。但是在实际生活中，学生并未注意观察身边的这些景物，此时教师便可以借助现代信息技术，给予学生指导，让其先把《颐和园》的写作顺序找出来，使其将作者的写作方法了解到，之后再借助多媒体根据一定的顺序为学生播放某个公园的画面，并在画面上配上介绍说明，让学生认真观察，然后模仿《颐和园》的写作方法对以《美丽的公园》为题写作，如此便显著降低了学生的写作难度。

三、运用现代化信息技术，丰富课堂内容

现代化信息技术丰富了小学语文课堂的学习途径，首先小学生对语文的学习兴趣更为浓厚，他们就会全身心投入到语文教学活动中，而注意力也不会被一些小事所影响，促进了课堂教学效率的显著提高。其次，学生接受知识的途径也更加多样化，那么学生就能接受到更为丰富的知识，自然也就增大了知识的内容量[2]。由此可以看出，运用现代化信息技术可以使小学语文课堂内容及知识量得到丰富。

以《观潮》一课为例，教师在教学中若是运用传统的小学语文教学方法，诸多学生可能难以想课文中所描绘的潮水来临时情景。小学语文教师为了加深学生对课文内容的理解，需要反复为学生描述当时的场景。但是运用现代化信息技术，小学语文教师可以借助形象的场景图片展示，或一运用些动态的小视频把当时“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”的场景展示在学生面前，可以把大篇幅的语文课程浓缩成简短的动态过程，不仅把学生的注意力吸引了过来，同时又能加深学生对潮来临之时的震撼景观的体会，让学生深刻理解了课文，充分领略到了自然景观的壮美，同时也实现了课堂教学效率的最佳化。

总而言之，在小学语文教学中充分利用现代信息技术，可以促进小学语文课堂教学效率的提高，增强小学语文教学的形象性和生动性，激发学生对小学语文的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，加深对知识的记忆和理解，小学语文效果极为显著，有利于实现学生能力素质的全面提升。值得注意的是，小学语文教师在课堂教学中运用现代信息技术展开教学要始终以语文学科的特点为基础，滥用现代技术，不仅不能更好地服务于教学，反而还会影响教学效果。