新课改下高中数学教学思考

焦树凤

莱西市实验学校 山东莱西 266600

随着新课改实施范围的扩大，影响的加深，当前的高中数学教学模式发生了明显的改变，在传统的数学教学中，教师居于主体地位，学生只能是被动的接受教师讲述的知识，这样的教学模式压抑了学生的自主性，也打击了学生学习的积极性，从而导致数学教学效果不理想。老师们逐渐认识到单纯地对学生进行知识灌输对学生而言远不如提高学生的学科综合技能重要。就学生的长远发展而言，知识是一种技术，了解知识，灵活运用知识的能力,可以使他们受益终生。高中教师应做的是，通过改革传统数学教学观念及模式的不足，帮助学生提升学科修养，提高文化水平，增强道德责任心。

一、当前高中数学教学工作开展工作现状分析

首先，数学作为理科，分析探究能力是必备的素养。学生只有具备良好的分析能力以及综合探究能力，才可以在学习知识的过程中更深地了解知识的来源，以及知识的应用，才可以更好的把握数学与当代生活的关系，了解数学与现代生活的联系，以增加学生对数学学科的关注度以及对于数学学科的热情。因此，如何高效而有序的提升学生的分析以及综合探究的能力，值得师生的认真思考。可是在教学实际中仍存在很多堪忧的问题和现状。教师为了追赶教学进度，往往没有给学生预留充分的自由思考以及自主探究的时间。

其次，由于传统的高中教学对中学教育有着深刻的影响，成绩对学生学习的重要性不言而喻，且其消极影响根深蒂固。再者，学生习惯了按照教师提供的教案思考，缺乏自己的自主分析；习惯被动地接受教师传授的知识，习惯了一问一答的僵化模式。上述两个方面带来的消极影响是在传统高中数学教学模式下出来的学生往往不够灵活，对知识理解刻板，动手操作能力也有待提高。

最后，虽然国家目前大力推动新课改的实施，然而很大部分学生甚至老师对于新课程标准均缺乏全面深入的理解，他们不明白，新课程标准对于高中数学教学真正的要求是什么，新课改真正的意义何在。对于已经开始实施新课改要求的部分高中学校而言，老师和学生不同程度的表现出对新兴数学教学模式的不适应。

二、具体改革高中数学教学措施的建议

1.改变教育观念，转换教师角色

教学观念支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中的态度和方法。我们要树立以“学生发展为本”的教学观念，要培养学生的知识认识、情感认识以及对事物发展变化认识的能力，所以我们的角色要从“主宰”变为“主导”，从“知识的传播者”转为“学生主动学习，主动探索的引导者、合作者、参与者、促进者”。新课改强调学生的全面发展，师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜疑、尝试、探索、失败，进而体会成功的喜悦，达到真正的学！所以，现在教师角色的定位是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻、迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。而学生应从“被动接受知识”转到“主动参与教学过程”，在对话、交流、探索实践中获取知识和能力。教学过程，既是学生掌握知识的过程，又是学生身心发展的过程，同时也是师生交流的过程。

2.激发兴趣、改进教学模式

长期以来，传统的“灌输式”教学方法忽视了学生的兴趣、个性化因素及心理发展规律。过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。让学生自主学习，发现自己存在的问题，通过合作讨论突破问题；在上课时，鼓励学生大胆地表达自己的意见，培养解决问题的能力，增强自信心。因为数学学科是一门思维较严密的学科，在学生展示过程中应强调如何分析问题、解决问题，还应强调书写格式及过程。不能任学生随心所欲，为所欲为，一些学科本质的东西是不能随便更改的。新课程则重视以人为本，关注学生人格的塑造，突出对思想品德的培养，注重学生的创新精神和实践能力。

3.充分利用课本内容，培养学生的创新意识

作为教师首先应特别关注新老教材的衔接。新课标这套教材与前一套教材最大的区别就在于老教材是由一般的结论到特例的应用，而新教材则反过来了，它是先由一些有规律的事例要学生们发现它的规律再推出一般的模型，再用这个模型解决问题，即老教材是由展示，锻炼学生一般到特殊，而新教材是由特殊到一般再到特殊，这应该是很大的一个改变，这个改变也是符合人的认知规律的。同时也要关注初高中教材的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到什么程度？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，激发学生主动的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，善于思考、勇于钻研的意识。

综上所述，在高中教学中，数学教学具有举足轻重的地位，教师想要做好数学教学工作，就应该转变自身的思想观念,在新课程理念的要求下，规范的开展教学，并采用创新的教学手段，进而提高数学教学的课堂教学效率，让学生能够灵活的应用数学知识解决问题，并为学生以后更好地发展奠定良好的基础。