灵动的创意 流动的美丽——幼儿园美术课程设计的改革尝试

陈亚男

温州经济技术开发区天河中心幼儿园 浙江温州 325000

幼儿园美术课程设计是在幼儿园课程和课程实施概念基础上提出的，指通过一定的形式将幼儿园美术课程计划付诸实践的过程。在这一过程中，主要关注的是幼儿园美术课程中内容、评价、形式、材料等方面在具体实践中的现状，通过现状分析影响幼儿园美术课程设计实施的因素以及提升幼儿园美术课程设计实施质量的策略。

一、关于当前幼儿园美术课程设计的现状

1.在教学的内容上缺乏启发性

目前幼儿美术课程中，示范教学非常常见，56%的教师认为示范对幼儿特别重要，缺乏对幼儿的启发。

2.在发展的技能上注重局部技能

教学实践表明，教师在美术课程中更关注幼儿对美术的兴趣及绘画技能，对幼儿的创造性和审美能力升华的关注则比较少，在美术课程中，更注重幼儿画面的局部技能。

3.在表现的形式上以主题画为主

主题画就是一种以某一主题为载体的绘画方法，根据主题活动的内容及特点，以及幼儿已有的知识经验作画。如在奥运会期间，我们开设《奥运来了》主题活动，让幼儿画奥运场景，幼儿都是将运动员概念化的站在讲台上。

4.在创作的成果上评价标准单一

有数据显示，有20%的教师对幼儿的评价比较全面，兼顾各个方面，还有相当数量的教师对幼儿的美术作品评价存在单项评价，只注重某一方面的评价。在美术课期间，幼儿之间很少有互动活动，评价都是以教师为主体，幼儿之间的互相讨论与评价几乎没有。

5.在材料的提供上种类较少

有调查研究结果显示，78.26%幼儿园教师主要倾向于采用水彩画的方式开展绘画活动，其次就是蜡笔画，而对于其它材料绘画活动近期则没有开展。

二、针对当前幼儿园美术课程设计提出的改革策略

1.从模仿作画到观察后想象作画

《纲要》中指出，“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的能力。”因而在美术课程中培养和发展幼儿的观察力，从而进一步提升美术活动的质量。要提高幼儿观察力，在观察前一定要帮助幼儿确定观察的目的与任务。

2.从注重局部技能到注重画面布局技能

在绘画中，如何将要描绘的物象合理地安排在画面中是教师所要关注的。儿童画中的饱满体现在儿童能够完整、丰富地安排画面，用稚拙多样的线条和色彩将一个平面表现成浑厚有力的精彩画面。儿童是一个个天生的艺术家，喜欢涂涂画画，具有丰富的想象力，但往往画面显得比较“散”形象语言松散、零碎，不流畅、整体，画面不饱满，这和他们的年龄特点、认识世界的能力有关，他们好奇心强，求知欲旺，喜欢观察，喜欢探究；具体形象思维占据优势，想象力丰富，画面构思也很独特。小孩子就是看“小世界”，他们往往关注眼前的微小世界：零碎、显眼、敏锐、精彩的几个点。如何引导儿童饱满自己的画面呢？(1)着眼一个“整体”，大局中见“饱满”。(2)突出一个主体，重点中显“饱满”。

3.从主题画到意愿画的过程

意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象能力和创造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。

4.从单项评价到多元评价

对幼儿的评价不仅仅要评价幼儿对知识技能的掌握，还要评价幼儿的情感态度、学习能力与价值观；同时，评价要肯定孩子在已有的经验上获得的发展，激发幼儿对自我的不断完善。其次，评价要掌握不同能力和不同个性的孩子对美术的学习状况，帮助孩子了解自己的学习水平和能力，鼓励每个孩子根据自己的特点学习美工活动。

5.从活动室的美术教学材料到生活化的大自然背景下的绘画材料

材料是幼儿在美术课程中学习、创造的中介和桥梁，《纲要》中指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”生活中的材料更容易引起幼儿浓厚的兴趣，而大自然是最丰富的资源库。它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，石头、沙、果实、树叶、贝壳……这些材料随手可得，其独特的美感也更容易打动幼儿。这些自然物质的外形、颜色等特征给予了幼儿广阔的想象空间，极大地激发幼儿的创作欲望。

美术是幼儿表达自我的重要方式，虽然目前美术课程还存在诸多问题，要实现真正的改革，还需要我们投入更多的精力去学习和研究，深入了解游戏和幼儿的需求，并在实践教学中不断观察、反思、总结、改进，让美术课程变得更加成熟，更具趣味性，让儿童在快乐、自由地海洋里尽情畅游。