探析校园足球教材立体化建设

吴丽娜

（湖北教育出版社，湖北 武汉 430070）

“校园足球”是将足球引入课堂教学，以培养学生足球兴趣为主导，让学生在足球运动中强身健体、磨炼意志，培养团队拼搏精神。“校园足球”对学生有着非凡的意思，与我国未来的足球事业腾飞密切相关。而当前校园足球教育没有指定相关教材，只有少数地区配备了相关教师用书，传统的课堂教育已经无法满足当代信息技术的发展与教师、学生的教学与学习的需求。近些年，国家大力倡导引进、编写、使用先进教材，鼓励教学优质资源共享，推进教育教学信息化、数字化建设。校园足球教育是校园体育教学中的重要组成部分，有效利用现有的校园足球教学资源，科学整合，借助互联网、数字化技术，努力建设系统化、全面化的立体化教学资源体系，是每一位教育者、出版者应尽的责任与义务。

一、校园足球立体化教材的内涵

（一）校园足球立体化教材的定义

校园足球立体化教材就是以满足于校园足球教学多种需求，最大程度促进学生提高足球实操技能、理论学习为目的，在传统校园足球教材的基础上，以校园足球课程教学资源为中心，借助互联网技术、多媒体技术等现代信息技术将校园足球教学内容、教学计划、教学资源和数字化教学支持服务，以多种媒介、多种形态、多个层次进行整合的具有灵活性、开放性和动态性的出版物集合。立体化教材充分体现了直观性教学原则，充分发挥教师在教学中的主导作用，提高学生学习的主观能动性。教材立体化建设已成为今天教材建设的一个新趋势与新方向。

（二）校园足球立体化教材的特性与组成

当前校园足球立体化教材主要包括传统纸质教材、多媒体教学课件、视频与试题库等组成部分。传统纸质教材主要是围绕校园足球的概述与发展、足球的基本技术等内容展开。纸质版的教材多以文字叙述为主，图片描述为辅，少部分教材会基于移动互联网技术以二维码的形式植入足球的技术动作演示视频。现在应用最广泛的多媒体课件形式是PPT，由于其编辑、播放的各种操作简单易学。校园足球的多媒体教学课件，主要是将足球的内容以知识点的形式进行呈现，便于教师在课堂上进行讲授。校园足球视频主要是将足球的技术动作拍摄之后进行后期剪辑包装而成的。校园足球试题库是集合了所有足球的知识的试题资源库，主要是检验学生对足球理论知识的掌握情况。

（三）校园足球立体化教材对教学的影响

校园足球立体化教材有利于构建新型的教学模式。当下的教育模式基本是以教师为中心，这种模式有利于发挥教师的主导作用，但是其忽视了学生认知的中心地位，不利于创新人才的培养。因为立体化教材具有多种形式的系统内容，可为学生学习提供信息量大、表现力强、易于理解的文本和声像资料，这样可以大大拓宽学生对足球认识的视野、提高足球理论和动作技能的学习效率，同时，教师与学生在使用立体化教材的过程中，也可以丰富自身相关理论知识，这样就构建了一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。

二、校园足球立体化教材建设策略

（一）校园足球立体化教材建设的原则

（1）便于教师教授。校园足球立体化教材的建设首先需要具备实用性与指导性。能够为教师提供配套的教授资料，如重难点讲解、微视频、光盘、习题库等，方便教师“大众化”教学的同时，又能够充分体现教师的“个性化教学”。通过不同方式的编写，让教材的组成部分立体地呈现在教师和学生面前，让校园足球课程形成一个有机的整体。

（2）便于学生学习。校园足球立体化教材以数字化为核心技术，强调学生是学习认知的主体，主导“个性化”自主学习与资源共享。校园足球立体化教材帮助学生充分构建足球学习的环境，共享的资源并非用于教师课堂讲授，而是帮助学生团队协同化、自主化地去探索、去学习。

（二）校园足球立体化教材内容的甄选与构建

（1）校园足球基础理论知识内容。理论知识是指概括性强、抽象度高的知识体系。理论知识中往往包含了一般知识和专业知识，足球理论知识概括了足球这个项目的系统知识体系。足球基础理论知识包括了足球起源与发展、分类、功能、价值、竞赛规则、技术等内容，这些知识旨在介绍足球，让学生了解足球。

在建设该部分的立体资源时，可以采用传统文本的形式、图片、视频来构建。校园足球立体化资源中的文本资源，一般是相对于教材的主题内容而言的，为拓展性的资源。内容可以是关于足球的趣味知识，也可以是最近一段时间，足球的赛事新闻，又或者说是知名球星的介绍等。文本资源通常情况下，是以二维码的形式进行植入的，这样既可以实现“互联网+”，增加学生与课本之间的互动，又可以节省教材的版面，降低教材的印张价格。图片最大的优势就是信息传达的直观性。图片具有辅读作用，可以装帧书籍，可以舒缓视觉疲劳。所以，校园足球立体化教材中，应适当地插入一些图片。插入图片时，并不是任意插入图片，而应该与文字内容相匹配。挑选图片时，应谨慎从网络上挑选，因为网上的图片具有作者的版权，需要购买，若没有购买自行用在图书中，就造成了侵权，这在图书出版中是不允许的。理论知识给人的直观印象就是大篇幅的文字介绍，学生一般也对此难以理解，记忆起来非常困难。如果将这一部分内容用视频的形式，用镜头语言，配上解说进行叙述，就会让学生理解起来比较容易。

（2）校园足球技术内容主要包括颠球技术、传球技术、过人技术、停球技术、射门技术、抢球技术等。这些技术基本都是比赛的实战技术，除了课堂上讲解基本要义外，主要就是在足球场地上实际操作。

建设该部分的立体化资源的主要形式就是视频。此处主要介绍校园足球微视频，它是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它是以知识传播为诉求、围绕单一主题、经过设计导演创作、以试听语言形式呈现的简短而有效的视频等。校园足球微视频具有理论教学类、技术教学类、战术演示类、实验教学类、运动赛事欣赏类等类型。根据校园足球的特点，主要介绍理论教学类、技术教学类、运动赛事欣赏类。理论教学类是以足球理论知识传授、信息传递为主的教学方法，主要适用于足球基本理论知识的传授，常见表现形式是讲授、问答、启发、讨论、合作、探讨等。技术教学类以传授足球个人基本技术、团队协作技术，提高足球运动技术水平为主的教学方法，常见表现形式是示范、演示、对比、练习、动画、纠错等。赛事欣赏类是以激烈精彩的比赛片段产生心理上的暗示为目的的视频形式，常被教师用来展示优秀球员的比赛片断、标准的动作示范以及优秀的教法分析等。

三、校园足球立体化教材的在实践中的应用

（一）立体化教材在理论中的运用

校园足球立体化教材的出现，将打破传统教育模式，在“互联网+”的技术环境之下，可以由学生自主选择学习，有针对性地学习。立体化资源形式多样，图文、视频、音频结合，有利于学生自主学习。有一些拓展性知识，教师因为课堂时间关系不能深入，或者学生在课堂上没有掌握的，都可以借助立体化资源在课外进行自主学习，也就增加了校园足球理论知识学习的学时。

（二）立体化教材在实操技术方面中的运用

足球运动的动作学习，大多数都是教师示范，学生进行模仿。立体化教材资源中的视频资源，可以起到示范功能，有利于学生自主学习，学生在阅读教材时，可以看动作方法的介绍，如果可以自行理解文字内容，就不需要借助动作技术视频进行观看动作的做法。如果对文字内容难以理解，且对动作不是很熟悉，就可以借助动作技术视频反复观看，并进行动作模仿。立体化教材资源丰富，加上可以通过互联网进行互动，传统的校园足球课堂模式是教师进行标准示范动作演示，学生进行模仿，发现自身的问题并向教师请教，但是由于“大班式”的教学教师不可能注意到每一个学生的错误动作，此时，立体化教材中的视频资源就发挥了作用。学生可以通过自主或是团队观看微视频，对实操动作进行慢放、回放，找到课上教师强调的重点或难点反复观看模仿，从而提高课外练习的效果。共享的视频资源，有利于学生直观发现练习中的错误动作，并及时纠正错误动作，提高了教学质量与效果，增加了学生对校园足球学习的自主性和创新性，激发了学生学习的趣味。

四、结语

校园足球立体化教材的建设是当下精品教材建设发展的趋势，校园足球立体化教材将传统与科技融合，传统与科技的交叉与补充，相互配合，形成一个校园足球教学资源的有机整体，让教师的教授过程更加的个性化，学生的学习过程更加的多元化。