以绘本为载体 提高幼儿生命教育质量

赵小敏

【摘 要】幼儿阶段是个体人格养成与身心发展的关键性阶段，在这一时期，推行生命启蒙教育，可以避免幼儿在成长过程中迷失自我，形成积极向上的生命价值观。但是现行幼儿教育在生命教育方面，还存在诸多的缺失，本文就绘本在幼儿生命教育中的应用进行阐述和分析。

【关键词】绘本；载体；幼儿；生命教育

早在20世纪，瑞典著名的作家艾伦·凯就提出，“20世纪将是儿童的世纪”，后来，澳大利亚教育学杰康纳尔提出了“人文关怀”的理念，从上世纪80年代开始，我国幼儿教育也发生了突出的变化，越来越多的幼儿教育机构开始关注幼儿的生命和生存状态，但是现行幼儿教育在生命教育方面，还存在诸多的缺失，对于幼儿的关爱也大多停滞在教育文本中。幼儿教育呼唤鲜明的生命性，如何提高幼儿生命教育的质量是目前关注的重点问题。

一、生命教育在幼儿教育中的作用

与其他年龄段的个体相比，幼儿无论是心理素质还是生理条件上，都处于初级发展阶段，如果一颗种子，要长成一株苍天大树，需要突破一个个的难关，他们不仅需要心理的呵护和身体的关爱，更需要生命的尊重。如今，我们生活在科技高速发展的现代社会，科技的发展拓展了人们的生存空间，提高了人民的生活质量，教育工业化让“人”成为了无生命的“机器加工品”，在急功近利思想的影响下，幼儿教育也变得愈加功利，家长为了不让孩子“输在起跑线”上，报了各种辅导班和早教班，忽视了幼儿的生命价值。幼儿时期对于一个人的一生，有着重要的影响，在幼儿阶段，开展生命教育是十分必要的。

二、如何以绘本为载体提高幼儿生命教育质量

（一） 借助绘本扩展生命教育内容

幼儿生命教育的目的是为了帮助幼儿认识、欣赏、珍惜生命，这三者是息息相关、密不可分的，认识生命是欣赏生命的起点，欣赏生命则是珍惜生命的前提，三者发生在统一时间，后者是前者的升华。幼儿生命教育的开展，要立足与生命本身，帮助幼儿来树立生命意识，欣赏生命的美好和神奇，真正的从心理珍惜、热爱、享受生命。

1.利用绘本认识自然世界

人的出生到死亡，是奇迹的集合，引导幼儿认识生命，就是为了让幼儿感受到生命的美好与奇迹。《我们的身体》这一绘本将设计与绘画有效结合起来，可以帮助幼儿认识自己的身体，包括视听与触摸、骨骼与肌肉、脉动与呼吸等等。自然世界中，不仅有人的自然生命，也包括世间万物，在《一颗橡树要搬家》、《原野的房子》中，为幼儿展现了丰富的昆虫世界，是幼儿认识自然世界的有效素材。

2.在绘本中体会美好的情感

情感世界也是生命世界的有机组成，丧失了情感，生命就变得毫无意义，在很多绘本中，都包含着对人类真挚情感的描述。在《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》中，展现了母爱的伟大；在《獾的礼物》、《我的兔子朋友》中，表现了动人的友谊。绘本中的情感，有悲伤、喜悦、愤怒，利用绘本，可以让幼儿感受到这些丰富的情感。

（二）加强绘本阅读与生活实践的联系

幼儿生命教育不应该是脱离幼儿生命孤立存在的，在阅读《种子笑哈哈》之后，可以带领孩子走入到大自然中，观察种子的散播方式：蒲公英种子随风飘散、苍耳种子依附在动物皮毛上被带走、豌豆种子在豆荚裂开时崩裂。在阅读了《我的兔子朋友》时，引导幼儿聊聊自己的朋友，谈谈朋友之间的趣事，让幼儿的生活体验成为影响他们心灵的力量。阅读是幼儿日常学习的重点组成，近年来，市面上的绘本种类繁多，但是质量却是参差不齐，在绘本的选择上，要严把质量关，幼儿与成人不同，还不知道如何分辨好坏、善恶、美丑，但是他们往往对于绘本中的内容记忆犹新，一旦绘本的内容选择不佳，很容易对幼儿的身心造成不利影响。对于生命素材绘本的选择，要充分考虑到其中的生命教育价值，兼顾到幼儿的认知、语言、情感、道德、兴趣，故事要与幼儿的生活息息相关，语言的表达要通俗易懂。

（三）在精神世界中改变生命态度

“现代绘本之父”松居直先生曾经说过：“绘本是成人送给儿童最好的礼物”，绘本为幼儿展现出一个善良、纯真、美好的世界，让幼儿体会到生命的精彩、世界的多姿，在生命与幼儿之间，构建起了一道七彩的桥梁。在幼儿的成长过程中，他们对于精神生命开始有了懵懂的需求，精神生命是人之生命的升华，它赋予人“灵性”“高级”，使人有了靈魂，健全的人格是精神生命的意义所在。为了帮助幼儿更好的理解“精神生命”，绘本作者也提供了多种方法，起到了良好的示范作用。

三、结语

开展幼儿生命教育，使幼儿生命充分、和谐、自由、全面地发展，帮助幼儿正确认识生命、保护生命、珍爱生命，体现生命的价值和意义。在绘本阅读中，幼儿体验到生命的本质，在他们以后漫长的人生道路中，这体验将如同火种，在他们心中永不熄灭，陪伴他们渡过关于生命的严峻考验。

参考文献：

[1]幼儿绘本阅读指导策略初探[J].郎玉琴.学周刊.2017（01）

[2]对如何教好幼儿的教育经验之谈[J].徐鹏.学周刊.2017（04）

[3]幼儿教育对幼儿的背离与回归[J].赵杏.儿童发展研究.2016（03）

[4]浅析幼儿个性发展的教育现状及策略[J].范妍.中国校外教育.2016（35）

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