课堂中增效减负的教学实践研究

王常安

一、小学语文与增效减负

小学语文课是学习我国母语的最基本阶段，由于小学生的年龄比较小，而小学语文课程内容相对烦琐，涵盖的范围广、复杂、内容量大等，例如：古诗词、文言文、作文、文字、拼音等。因此，很容易形成教師在教学中的工作量大，小学生在学习语文知识时存在较大的压力，导致教学效果不良，学生失去学习的动力与兴趣。增效减负的教学活动有效的实施，效降低了教师在教学中繁重的工作量，同时，使小学生在减负的基础之上增强了学习效果，促进了学习的自主学习能力的提高，增强了教学质量，促进了学生学习成绩的提高。从而，形成了一个良好的语文学习氛围，从中领略到语文知识的魅力。由于小学语文作为各学校的重点课程，因此要将增效减负教学模式普遍应用到学校的教学之中。

二、小学语文课堂中增效减负的教学实践研究

（一）增效减负的教学可以改变小学语文课堂观念，提升教师的教学意识。在小学语文教学过程中，教师应当提前准备根据所学的侧重点，减少语文课节中，一些无关紧要过于复杂的知识，合理、巧妙地确定所要学习的教学内容，有效地提高小学语文课程教学效果。例如：在小学语文三年级上册学习《山行》这首古诗的过程中，教师在学习过程之前，寻找一到两名比较擅长朗读的同学，把这首诗带领大家朗读几遍；之后叫几名阅读面较广的学生，把古诗中杜牧创作古诗的背景说一遍；然后寻找一名富有想象力和叙述能力强的同学把其中体现出的感情分析一下。可以有效地提高学习语文的能力。

（二）增效减负的教学可以改变小学语文课程结构，营造良好的学习氛围。明确分析教科书中关键点与难以度，从而准确地、合理地规划教学结构，突出教学重点，帮助学生及时、准确地吸收与掌握语文课程的难点与重点，创造出共同学习，自主学习的良好学习环境，从而使学生更好地掌握语文所要学习的知识。并且从中寻找学习的乐趣与技能。有效地运用增效减负活动可以促进学生们学习兴趣。例如：在小学语文四年级上册学习《老师，您好！》这节课的过程中，教师应当在教学之前播放一些与课文有关的内容，有效地使小学生们产生对知识点的一定了解。比如歌曲《长大后我就成了你》，歌词主要表达的意义与这节课程有一定的关联。可以有效地使小学生们感受到这节课程中的乐趣，产生一定的学习乐趣，从而更加有效地提升学习能力。

（三）增效减负的教学可以改变小学语文教学方式。针对课程目标或者是根据小学生们的学习特点，合理有效地设计小学语文课堂中的教学方法，在增效与减负的同时，制定一套符合学生们的课程计划，有效地提高整体的教学效果，提升学生们的学习能力。由于小学生们年龄比较小，单一式教学方式，对于一些烦琐、复杂、难的问题，他们还不能一时半会地接受与掌握。那么就应该围绕着增效减负的策略与小学生们的个人特征，确定整体的教学目标与教学方法。可以运用多种渠道教学，准确、合理地引导小学生们，有效提升其学习效率。例如：在小学语文四年级学习《泉城》的过程中，老师应当采取多种方式直观的进行教学。比如，采用多媒体教学方式，直观地展现出济南趵突泉的相关视频、照片等。利用多媒体的直观教学，可以有效地使小学生们直观地了解课文中所包含的主要有哪些泉，比如金线泉、杜康泉、望水泉等，可以使学生被视频或照片中所展现的泉水所震撼，从而产生浓厚的学习兴趣。并提高了教学效果，增强了学生们的学习乐趣。

（四）增效减负的教学可以改变小学语文学习习惯。教师可以根据小学生们的年龄、特征、学习成绩等，进行分析，从而合理地、巧妙地为学生们定制符合自身学习特点的学习方式。在学习课程的整个过程中，如果出现一些不能在课堂中及时接受或掌握的重点知识，那么就应当在教师提供的课后作业中，合理地复习、认真地总结与仔细地归纳；逐渐了解与分析没有吸收的知识点与难点，从而掌握与吸收整个知识点。不能以为课后作业量大，学生就能更好地吸收，应当围绕着增效减负的教学活动，培养学生们良好自身学习习惯。例如，小学语文四年级中学习《天安门广场》时，教师应当为小学生们留置一些有关天安门的资料或者照片、视频等课后作业，不仅仅可以增强学生们学习的乐趣，还可以有效促进小学生们的良好学习习惯的养成。

三、总结

增效减负的教学活动的有效实施，降低了教师在教学中繁重的工作量，同时，使小学生在减负的基础之上，增强了学习效果；促进了学习的自主学习能力的提高；增强了教学质量，促进了学生学习成绩的提高，从而形成良好的语文学习氛围。

【作者单位：霍山县凡冲锦绣中华希望小学 安徽】