初中语文学生合作学习方式实践研究

李启兴

【摘要】 小组合作学习是一种高效的课堂教学模式，通过合作学习能够充分调动学生学习的积极性，能够有效激发每一位学生的潜能，让学生能够更加积极地将自己的想法与看法表达出来。在合作学习当中，学生能够更好地认识到自己的长处与不足，能够在交流与讨论的过程中进行优势互补。本文对初中语文教学中的合作学习进行简要分析。

【关键词】 初中语文 合作学习 探究

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-169-01

0

合作学习是当前非常常见的一种教学方式。在合作学习当中，能够有效锻炼学生的理论能力以及实践能力，通过合作的方式，学生能够更好地认识到自己在学习当中所存在的问题以及差距，能够通过对比找出自己的问题，从而在教师的帮助下进行针对性的改进。

一、合理的分配小组成员

发挥小组功能性，前提是做好分组。合理的构建学习小组，这不但是进行合作学习的前提保障，也是实现群体合作的基本手段。第一步是要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别等因素，综合评定学生，并根据“异质同组、同组异质”的原则合理分组。通常每个小组由4-6人组成，最好的组合方式是每4人分成一个小组，小组中有一名优等生，两名中等生和一名学困生。这样的分组原则能让小组中的各个成员间做到差异性互补，也便于各个小组间的公平竞争。教师需要对学生的个别差异开展分析，并将其看成是一种积极的教育资源，通过动态分组的方式，适度的调整人员情况，使得每小组都保有竞争活力，以更好的强化合作小组的凝聚力。

二、小组合作学习的有效策略

（一）阅读中进行合作学习

1.激发兴趣导入课程

上课伊始，教师习惯使用直观的教学手段开展教学活动，通过播放幻灯片的方式给学生立体直观的视觉效果展示，以更好的吸引学生的注意力，以调动学生的积极性，让学生能迅速的进入到课堂教学情境中。例如，教师在讲授《春》这篇文章的时候，可以通过语言进入导入，调动学生的积极性，为后续的小组合作学习奠定基础，让学生有更多的内容进行讨论。

2.配乐朗读感知整体文章

教师在背景音乐播放的时候，应做到声情并茂，多鼓励学生进行朗读，通过多媒体给学生展示阅读教学的注意要点，使得学生能准确把握知识学习的重点和难点。朗读完成以后，教师在此让学生自己进行阅读，不定时的进行小组内询问，及时了解到小组成员的学习情况，收集学生出现的各类问题，用以强化教学的目标性，使得学生能在阅读中获得更多的感悟。

3.小组合作学习的开展细节

经过导入环节和整体感知环节，学生对文章有着基本的认知。现阶段，开展小组合作学习效果最佳，能在实践性活动的参与中，让学生获得更多智力和情感交流体验。教师的正确引导，能为学生创设良好的学习氛围，使得学生能按照自己的想法思考和表达，学习主动性被激发出来，学习积极性得到强化，使学生能在合作学习中提出自己的想法和见解，实现自己的目标。譬如，教师讲授《人民英雄永垂不朽》这课内容的时候，教师先要给学生布置任务让学生按照文章的情况进行描述，各个小组都可以绘制树形图，并将所有的问题进行具象化和细致化，分配到每个人身上。由A生复杂阅读，B生负责绘画、C生负责检查。每个小组成员都积极的投入到小组合作学习中来，小组成员间相互协调，进而能通过树形图的绘制，能更好的描述文章的基本内容，通过树形图的延伸能让学生学习到更多新词汇。

4.教师点评

教师需要对各个小组进行评价，对小组合作的情况、程度、组内的互帮情况等都要做出贡献。评价的主旨是让学生重视小组间的合作与交流，并能在合作交流中锻炼自己的能力，发挥自己的才能，通过与其他同学进行沟通，能发现他人的不足，更好的帮助别人，在这个过程中也能学习到知识，获得进步。

使用合作学习的方式对学生的阅读能力和阅读技巧进行培养，能让小组成员间的互动交流量增大，从而各自发现自己在阅读方面的不足，使得学生能在了解自身不足的情况下，能在同伴的幫助下，并结合教师指导，使得阅读的水平和能力得以提升。

（二）作文训练中进行合作学习

合作学习能够将兴趣不同的学生融入到一个集体当中，在这个集体当中充分地发挥自己的特长，将自己的所思所想充分地展示出来。作文教学当中便需要将学生的个性特点发挥出来，将学生思想的灵活性与多样性进行有效结合，让学生的作文也能够更加具有特色。以合作学习的方式开展作文教学可以使用如下方式：1.小组成员之间相互交换彼此的文章，彼此之间相互评阅、相互参照。2.小组成员之间对所有人的作文进行公开讨论，并写出评语。3.小组成员之间针对每一篇文章的特点以及缺陷进行修改，修改内容包括文章当中的标点符号、错别字以及语言使用方式等等。4.每一个小组都要选出一名代表，将本组的优秀作文展示出来，并让班级的其他同学进行公开点评。5.经过班级的集体点评之后，每个小组都要将作文进行二次修改。6.教师要对二次修改过后的文章进行再次点评，并提出具体的修改建议，对优秀的文章教师要给予表扬，对学生加以鼓励，让学生能够具有良好的自信，更加积极地开展作文学习。

通过合作学习，学生能够在小组合作当中更好地对认识到自己的长处和不足，能够更好地实现优势互补，并通过小组学习得到进步。

结束语

合作学习的方式已经受到很多教师和学生的认同。合作学习的方法以及策略能在今后的语文课堂教学实践中获得更为广泛的应用，也能在提升学生综合素质和能力的基础上，让语文教学获得更好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙龙斌.学习杜郎口让学生更好地合作学习——谈初中语文教学中合作学习的方式[J].成功（教育），2014，32（2）：14-15.

[2]李斌.落实三维目标，提高初中语文合作学习实效[J].亚太教育，2015（06）：20-21.

[3]徐果洪.小组合作学习中的误区浅析[J].江苏教育研究，2012（07）：12-13.