高中地理教学中的环境教育探析

田玉蓉

【摘要】 高中地理教學中环境教育的开设，能让学生对地理学科有新的认知，不再将地理看成是一门考试学科进行学习，更是将其看成是生活环保意识的“引导者”而开展学习。因此，本文引入高中学生的地理环境教育理念，旨在提升学生的学习积极性。

【关键词】 高中地理 环境教育 探析

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-081-01

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环境是人类赖以生存和发展的物质基础保障，所以环境质量的优质与否，能对人类的生产和生活质量产生直接的影响。开展环境教育对环境保护的开展有着积极的意义，现在很多学校教育中都实施环境教育，且这项教育活动已经在世界范围内蓬勃开展。

一、课堂环境教育

（一）结合地理教学内容开展环境教育

教学活动的依据是教材，只有通过深入挖掘教材中的环境教育内容，才能将教材中的“隐形”环境因素挖掘出来，从而能让地理知识、环境知识和环保意识三者统一，能更好地发挥出地理课堂环境教育的重要性。高中地理课程教学中每个单元都涉及到环境保护问题，例如“保护宇宙环境”、“大气环境保护”“海洋环境保护”等相关内容，都是十分重要的环境教育材料。教师能通过挖掘出来的素材进行教育，让学生逐步意识到环境保护意识的重要性，很多学生在地理学习过程中十分重视知识的记忆、分析和理解，但是忽略知识以外所能带来的认知。

教师在课堂上也应该为学生列举一些典型的事例，提高学生所具有的环保理念和环保意识。例如，课堂教学中教师可以为学生讲授这样一个案例：一个德国人在北京旅游，当照相机电量用完以后，需要更换电池的时候，发现附近没有专门的旧电池回收箱，所以只能将电池带回了德国。这个故事让学生有极大的感触，能让学生意识到环境保护人人有责，需要从小事着眼，从我做起。现在高中阶段的学生，校园是主要生活和学习的场所，所以要求学生从校园环境保护做起，每天严格的要求自己和提醒身边的同学，使得校园的环境得到较好的改善。

（二）充分利用每节课的活动

高中地理教材中最为显著的特点是设计“活动”内容，教师在教学活动中能充分的利用这些“活动”进行环境教育。例如，组织“爱护地球”的演讲比赛，让学生能够通过演讲比赛，对课程内容有着深入的了解。部分学生之前对于环境保护仅限于不乱扔垃圾、不损毁花草树木，而通过这个活动则能从本质上对环境保护有新的认知。

二、课外环境教育

（一）开设专题讲座

通过环境专题讲座的开设，能够让学生在参与的过程中接触到更多的有关环境保护的相关知识，能够让学生更好地理解保护环境的重要性，从而强化自身环境保护知识。讲座的内容要与教材当中的环境保护知识相融合，并尽可能的用贴近学生真实生活的案例进行佐证。这样，便能够使得讲座内容更加符合学生的认知，让学生能够更好地增加自身感性认知，学生也能够更加容易地接受讲座的内容。例如在讲水资源短缺相关的内容时，会有学生认为自己所在地的水资源十分丰富，并不需要进行严格的节约用水。针对这种想法，可以让专家介绍当地的真实水资源情况，以及可供饮用的真实水资源含量，让学生能够对自己身边的水资源保有量有更加清晰地认识，从而增强学生的节水意识，有效杜绝自己在生活当中的浪费水资源现象。

（二）组织环保调查和监测

教师要对学生加以鼓励，让学生能够积极地参加环保活动。例如调查噪声污染、水污染等等。通过这种调查以及自己亲身体验的过程，让学生更加重视环保的必要性与紧迫性，并在调查的过程中增强自身环保意识，提高自己在生活当中的环保自觉性。此外，教师还可以组织学生，与当地环保部门相配合，有效开展乡土环境的调查与研究，参与到一些具有基础性特征的、能够让学生参与其中的简单监测任务。例如组织学生监测学校附近的空气质量以及水污染情况，并将监测结果进行汇总。

三、师生互动开展环境教育

开展环境教育必须要将课内与课外教学工作相结合，有效开展学生的理论学习工作与实践学习活动。教师与学生之间要进行相互配合，在教学工作当中开展良好的师生互动。教师做为研究者和组织者，应当充分发挥学生的主体作用以及创造者的身份。学生在得到了环境相关知识之后，教师要引导学生进行观察和实践考察，对学生加以启发，让学生能够更好地注意到生活当中的环境危害问题。当研究的课题明确之后，必须要精心设计实施方案，并对学生进行实践指导，让学生能够进行有效地设想与构思，从而自主完成整体实施方案的设计。课题与方案可以帮助学生进行方向明确的思考，并自由发表自己的想法，从而能够让教师进行针对性地帮助。学生的想象力与潜能非常高，师生之间开展良好地互动，能够让学生有效激发自身潜能，能够引导学生更好地进步。

结束语

为能更好的发挥出学生在环境保护中的主体参与性，就要以环境道德为中心，给学生养成爱护环境的良好行为习惯。由于环境教育的方式具有多样性，内容具有各异性，所以十分有利于学生的参与。且在地理课程教学中通过一系列行之有效的活动，向学生进行积极的环境保护教育，强化学生环保意识，丰富学生环境科学知识，进而能达到强化学生环保理念的要求。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王冰清.浅谈当前在高中地理教学中实施环境道德教育的必要性[J].教育教学论坛， 2014， 32（2）：154-156.

[2]王桂君； 许振文； 王雪； 王学 .高中地理教学中渗透环境教育的探讨[J].长春师范学院学报（自然科学版）， 2016（3）：112-119.

[3]叶丽钻.高中地理可持续发展观教育的教学分析[J].剑南文学（经典教苑）， 2016（3）：112-119.