初中数学参与式课堂教学的实践与探索

邓耀佳

【摘要】 参与式教学方式的提出，有助于课堂教学效率的提升，也便于学生参与到课堂活动中来。初中数学教师需要重视参与式教学方式的引入，尤其是对其使用细节的深究，在使用中重视学生的主体性发挥，让学生能积极地参与到课堂活动中，进而使课堂教学的有效性得以保障。

【关键词】 初中数学 参与式 实践与探索

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-052-01

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受到新课程改革的影响，学校、家长和教师开始重视提升学生学习效率的方法探寻，为能实现这一教学目标，很多教育工作者开始注意到参与式课堂教学有效性的研究，并引导学生能积极的参与课堂活动，加入课堂讨论，进而能集中全部精力在课堂学习上，以提升课堂教学效果。由此可見，初中课堂教学中，参与式课堂教学模式的提出有其必要性。

一、创设良好教学情境，激发学生参与意识

良好的教学情境能够有效吸引学生，让学生燃起对知识的欲望。教学工作中，教师便需要根据教学内容进行教学情境的有效创设，让学生的参与意识能够被有效调动，对教师展现到情境当中的各种数学问题或者数学现象进行主动思考，积极探寻问题的规律和解决方法。例如，在学习不等式相关知识点时，教师便可以为学生创设一个实验性质的教学情境。教师为学生展示一个天平，将天平调平之后，在左边的托盘上放置一个30克的物体，天平便出现了偏重，向左侧进行倾斜。之后在右边的托盘上依次放入10克、5克和一克的砝码，让学生对增添砝码过程中天平的变化进行观察。以此为切入点，让学生针对这一现象列出不等式，思考物体的质量范围。这种情境能够有效激发学生的思考，让所有的学生都向尝试使用天平，从而有效提高学生对于不平衡现象的兴趣，引出不等式的知识点教学，完成新课程的教学任务。这种教学情境的创建，能够让学生感到更多的新鲜感，产生更多的学习兴趣，从而主动投入到课堂学习当中。实验情境能够让学生更加积极地去观察现象，去思考这种现象发生的原因，对学生的分析能力和观察能力进行了有效培养，提高了教学有效性。

二、趣味游戏，体验参与的乐趣

学科游戏是学生最为喜爱的活动方式，能够缓解紧张学习情绪，也能在玩的过程中，掌握知识。教学过程中，数学教师需根据已有的数学知识设置简单、有趣的小游戏，引导学生能在愉悦的学习环境中获取知识，并通过理性的推理与判断完成游戏，以获得胜利，使得学生体会到知识学习无处不在的道理。例如，教学的时候在学习有关“平面直角坐标系”等相关知识内容的时候，教师让学生对能对各个象限内的坐标符号进行简单了解，然后引入“盲人回家”的游戏，让学生通过游戏熟悉这一知识点。教师在课堂上以班级中间学生为原点，建立一个坐标系，每个学生对应为坐标上的一点，教师选取班级中的两名学生，将他们的眼睛蒙上，并告知其他同学这两个同学现在是“盲人”，已经迷路了，他们两个分别对应坐标中的两个点，面向大家的方向是正方向，背对大家的方向是负方向，根据正负指示，让班级里面的同学送他们回家。学生看到两个盲人同学正在正对着他们，就表示（+，+）既说明他们在第一象限内，同学将两个盲人同学带到第一象限的位置，并指挥两个人前行、后退、转身，用以判断家的所在位置。课堂教学在此游戏的引入下，变得异常活跃，每个学生都积极的帮助盲人学生判断他们家的位置，参与度极高。数学知识的获取，以游戏为载体，能让学生轻松的掌握所学知识，进而体会到知识学习的乐趣，更能对学生的全面思考起到推促作用。

三、小组合作，实现参与共赢

将两个苹果进行相互交换，其本身价值并不会出现变化，但是将两种思想进行交换，将收获到更多的思想和启迪。合作学习是学生在学习过程中最为有效的一种交流方式，通过合作学习的应用，能够有效促进思想交流和思维互动，让学生能够获得更多的解题思路，从多个角度对相同的问题进行有效分析。学生通过相互之间进行学习、聆听和借鉴，实现真正地互助与共赢。

例如，在学习三角形中位线相关知识点时，教师可以先提出问题，并让学生展开小组讨论：三角形中位线的概念是什么？怎样才能找出中位线？不同三角形的中线是否相同？通过这样的问题对学生进行引导，让学生能够在讨论当中有更加清晰的方向，从而有针对性地开展讨论和学习。讨论过程中，学生可以将充分发表自己的想法，与小组成员之间进行观点上的分享在同一小组的成员出现疑惑时，通过小组讨论能够获得及时的帮助。教师也需要对学生的讨论进行积极的引导，鼓励学生对疑惑的问题进行深入探究，从而对知识点进行深入了解。通过这种学习方式，学生能够对中位线相关的定理和概念进行有效记忆，获得更加深入的理解，并在合作的过程中，能提高学生的综合素质。

结束语

初中阶段的学生正是数学计算能力、逻辑思维能力、总结归纳能力发展的关键时期。因此一名合格的初中数学教师，需要根据初中学生的认知水平和学习能力，对教学的内容进行分析，对教学的方法进行改进，用以探寻新的教学方法，让学生具有主动学习意识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]尧国慧.初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践[J].语数外学习（初中版上旬），2015（01）：36-37.

[2]张春洪.初中数学课堂参与式教学的实践与认识[J].福建基础教育研究. 2017（02）：15-16.