关爱学生 因材施教

2018-03-28 14:58李洪艳
神州·上旬刊 2018年3期
关键词:因材施教关怀教师

摘要:在教学过程中,教师会遇到很多学生。一些学生在学习过程中会存在一定问题。我们应了解他们,尊重他们,关怀他们,激励他们,帮助这些学生健康成长。

关键词:关爱学生;因材施教

教学是教与学的互动,师与生的互通。在课程之中,教师讲授知识、分析问题、传递经验;学生学习课程内容,理解教学重点,获得知识积累。在教学互动中,教师与学生相互补充、相互启发、共同成长。在课堂上,我们要特别关注一些学生。他们自身存在一些问题,很容易被忽略、被边缘化。教师更需要投入大量精力关爱这类学生,帮助他们健康成长;需要根据这类学生的具体情况和普遍特点因材施教,设计适合这类学生的课程和教法;需要根据教学课程的规律培养学生,在教与学的过程中完善课程质量。

一些学生在学习数学等学科时自身经常存在一些问题。有些学生家里的经济条件不太乐观,平时消费水平较低,无法与经济条件较好的同学获得相等的学习条件和机会;有些学生家里文化基础相对薄弱,平时语言、表现与其他同学有明显差异,很难融入其他学生的交际圈;有些学生交往能力较差,无法快速体察别人的情绪,无法和老师、学生有效沟通;有些学生考试成绩较差,是其他同学眼中的差等生,丧失学习的信心。

班级中存在这些问题的学生是诸多教学体系中普遍存在的问题,更是一线教师急需解决的当务之急。这些学生拥有同样的受教权利,他们更有好好学习的需求。可是,在现实的教学活动中,这些学生逐渐被隔离、孤立,甚至被边缘化。他们的行为变得很难控制,一些人因为一些小事就变得暴躁而易怒,一些人好像对任何事都无动于衷;他们的心理变得异常脆弱,自卑、消极、敏感是他们的心理常态。

面对这样严峻的问题,教师更应该关爱学生,使他们心理更加健康;更应该因材施教,使他们的成绩逐渐提高。

关爱学生,因材施教,首先要了解学生。教师应了解班级里的每一名学生,他们的性别、年龄、性格、爱好、家庭等,这样才能为学生量身设计指导方案和学习计划。每一名学生都有其自身特点,教师需要把握每个人不同的特点,有的放矢、对症下药,切不可用同一种发展模式来指导一群学生。了解学生需要一个过程,有时候会有曲折。教师需要不断地观察学生,了解学生。同时,学生发展变化很快,教师需要升级自身对于学生的认识,不能产生刻板印象。在了解学生的同时,教师需要发现学生的优势。我们要认识到每名学生都有自身擅长的地方,都有可爱之处。尤其是对待有些问题的学生,教师更应该深挖他们身上的可取之处,并在适当的场合适当激励。这样,教师就可以调动学生的积极性,使学生更有信心的投入到学习生活中来。

关爱学生,因材施教,其次要尊重学生。每一名学生,无论他们的出身背景,还是他们的成绩好坏,他们都有尊严,都应该被教师所尊重。小学的学生因为年龄小,表达并不充分,与教师很难形成有效沟通,缺乏一定的保护自己的能力。所以,教师必须尊重学生,爱护学生。教师不仅仅是在教书,更是在教孩子做人做事。教師的表现直接作用的在学生的心灵,对学生未来成长起到至关重要的作用。有一些学生确实在上课的过程中增加了教师的授课难度,甚至违反课题的规则与纪律。这是一些学生成长的必经阶段。教师不能求全责备,不能以一个标准要求每个学生。教师应该有一颗尊重之心去理解学生,了解学生存在的问题,这样可以保护学生脆弱敏感的自尊,使他们更加尊严的成长。

关爱学生,因材施教,再次要关怀学生。每位教师都应该全身心的关爱学生,这是教师师德的具体体现,更是教师职业的灵魂。我国著名教育家夏丏尊曾经说过,教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。我们不能让教育的海洋干涸,更不能让我们的学生感受不到爱的甘霖。面对存在一些问题的学生,有些老师并没有放手,对他们持续关爱。可是最终的效果并不完美。究其原因,一方面,教师应该让学生真正的感受到爱,知道什么是爱,让爱的种子在自己心中生根发芽;另一方面,教师应该让学生关爱别人,懂得付出,知道感恩。这样爱人的过程形成了一个循环,你受到了别人的爱,你给予别人关怀,你才能真真切切地理解爱,才能将爱的传递循序渐进下去,才能接过别人的接力棒,再将爱的接力棒传给下一个学生。

关爱学生,因材施教,最后要激励学生。激励能够促使学生变得更加积极,激发自身潜能,更有信心去完成学习任务。在授课的过程中,教师应该注意方式方法,更好地调动学生的情绪,激励学生取得更大的进步。面对课堂纪律自制力差的学生,教师要用关爱的眼神注视着他们,使他们感受到老师对他们的期待;面对学习主动性差的学生,教师要发现他们身上不太明显的变化,鼓励他们坚持学习,调动内心驱动力。心理学告诉我们人的积极性主要来源对成功的渴望。这些学生渴望成功,但是他们很难获得。如果老师在这时给予他们适当的期待、表扬、鼓励,他们就会体验到了成功的喜悦。有了自信,有了希望,这些学生会继续挖掘自身潜能,激发自身能力,能够取得令老师满意的成绩。

在课堂上,我们要特别关注那些经常被我们忽视的学生,关爱他们,因材施教。在平时的工作中,了解学生,尊重学生,关怀学生,激励学生。每位学生都是鲜活的个体,都是可爱的孩子,教师应投入更大的精力,帮助他们健康成长。

参考文献:

[1]魏金泉,浅谈班主任如何关爱小学生[J],科学咨询(教育科研),2016年3期。

作者简介:李洪艳,中级教师,主要研究数学相关领域、小学教育等,辽宁省盘锦市辽东湾第一小学。

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