高职英语教育的现状调查及对策

文/王琳琳

我们为此对高职英语的现状开展初步调查。并针对问题，提出一些教学方面的建议。

本次调查的对象是辽宁工程职业学院的2017届学生。我们采用抽样研究法、个别访谈法和问卷调查法的方式开展调查研究，参与问卷调查的班级共有31个，发出调查问卷941份，回收调查问卷941份，回收问卷中有效问卷925份，其中男学生792名，女学生133名，分析的结果按百分比分类整理。

(1)其中对于学生学习目的和学习兴趣度的调查分析内容为：(2017年)

你是否有扎实的英语基础；

你对英语是否有兴趣；

你是否有着明确的学习目的 ……

通过问卷调查结果我们可以得出这样的结论：很多学生认为自己的英语基础不够牢固，而在英语学习目的方面，只有很少一部分学生学习目的明确。教师应通过各种教育教学手段努力提高学生学习英语的兴趣并促进学生明确学好英语的目的。为学生营造出轻松，其乐融融的英语教学氛围。

(2)学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生学习的需要。为此，我们基于学习动机开展了问卷调查。结果见表1：

从表1可以看出，学生的动机最多集中在为了考试而学习。

表1

表2

思考与建议：

(一)端正学生学习态度，明确学习目的，切实提高学生学习英语的兴趣

针对职业院校学生英语水平普遍偏低，学习态度不端正、学习目的不明确、缺乏英语学习的动机的现状。我们开展了各种不同的课堂活动，如情景表演、故事接龙、分组竞赛、讨论等。，利用英语广播、英文杂志和报纸以及网络媒体，尽可能多的创造英语学习氛围，以此提高学生的学习成就感和学习信心，从而端正学生学习态度和目的，切实提高学生学习英语的兴趣和学习动机。

(二)改革考评方法

职业院校学生的英语考核方式多是以期末一张试卷考试的结果作为成绩评定的方式。这样的考核手段往往导致僵化地学习和背诵，这种一次考试定质量的方法，不但挫伤了部分学生英语学习的信心与积极性，同时，也是部分学生产生了学习就应付期末考试的心理，产生了不负责任的学习态度。我们认为，学生的期末考核应该侧重于考核学生的学习态度、学习过程和学习方法以及对知识点灵活运用的程度。

(3)学生参与英语课外活动的情况调查结果如表2：

从表2可以看出，多数学生喜欢听英文歌曲，高45%，选择看英文片的人数位居第二，占37%，这表明学生喜欢在特定的英文情景中学习英语。读原著作品的仅占4%，这表明学生的英文词汇积累较少，缺乏一定的国外文化底蕴。

(三)利用多媒体网络技术提高学生学习英语的兴趣

多媒体教学是以图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息为手段开展的教学活动。利用多媒体网络技术可以优化教学过程，提高教学质量，促进教学形式的多样化，教师实施播放和控制，进行辅助教学，为学生创造更多模拟场景的练习。

(四)采用分层教学

高职英语采用分层教学更为合适，因为学生的英语程度各个班级普遍高低参差不齐，要想使分层教学更为可行就要从班级分层、备课分层、教学目标分层，教材分层，考核分层等不同方向全面展开，使得学生增强学习信心。

总之，为促进高职英语教学的提高，要研究学生的现状，采用必要的措施手段，也要在今后的实践中不断摸索，总结经验，使得教学方式措施更为可行，高效。

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教学出版社，1996.

[2]文秋芳.英语学习策略实证研究[M].陕西师范大学出版社，2003.

[3]张寅德.叙事学研究[M].北京中国社会科学出版社，1989.

[4]段双全.论作文教学思维定式的缺失[J].浙江海洋学院学报：人文科学版，2005.