现代俄罗斯新闻教育发展状况

杨 琛

(河南大学，河南 开封 475000)

一、现代俄罗斯新闻发展现状

随着社会政治与经济发展水平不断提升，整个阶段内，传统高等教育理念也发生了巨大改变，相关因素已经对新闻学教育活动的开展造成了巨大不良影响。新闻学教育的对应理论也有了相应调整，尤其是在哲学教育自身转变基础上，一定要保持权威的态度去解决民主教育结构所存在的相关问题。俄罗斯新闻学教育是在哲学与政治多元化因素上逐步发展起来的，导致自身带有显著的哲学倾向性特征。相关因素可以为后续新闻学教育研究创造良好基础条件。对于高等教育所涉及的新闻学教育而言，核心内容包括知识修养、专业水平、语言元素等多方面内容，这也是一名合格记者所必须具备的专业素养。此外，道德水平、人道主义精神、哲学理念等都发挥着十分关键的影响作用。

以莫斯科大学为例:在前苏联教育体系影响下，莫斯科大学新闻系正式成立，其主要作用体现在为社会发展培养高素质人才，作用与党校十分贴近。由于其强调要对知识与专业素养进行全面培养，只有这样才能够将新闻教育所具备的独立性特征全面体现出来。新闻事业自身存在较高的创造性要求，在充分参考相关发展经验状态下，完成对应的专业素质培养建设。现阶段，主要参照的依据包括:第一点，出版教学报纸、广播和电视节目和互联网出版物；第二点，给大学生提供相应实习机会；第三点，大学生能够不断与新闻单位开展合作性活动。相关措施有助于提高大学生的整体专业水平。在离开校园之前，大学生普遍都已经在相关新闻部门参与过实际性工作。目前，我国能够在俄罗斯的电视节目中看到大学生的身影。对于新闻学教育活动开展而言，必须将专业素质与教学实践活动有效结合起来，并将对应信息有效刊登在对应的互联网站中。从实际发展状况来看，该环节的核心价值体现在可以让大学生将自身的关注重点集中在文章写作方面，而且能够自主与新闻生产系统形成良好的关系，整个阶段内，不仅掌握了学术相关知识，同时也有助于专业劳动水平的持续提高。教学报刊出版过程中，必须将关注重点集中在学生职业道德培养过程中，在有效搜集信息的基础上，避免出现违反职业道德的相关行为。在实践活动中，大学生必须清楚地了解到，必须按时提交相应资料，而且未经允许不能私自借用、剽窃相关信息，同时，新闻报道要以事实为依据，任何错误行为的产生都会造成极大的不良影响。

二、现代新闻教育模式

俄罗斯的新闻学教育有其自身特征:二十世纪四十年代中期，俄罗斯的新闻学教育学科正式成立。第一个开设新闻系的大学即是圣彼得堡国立大学。一年后，莫斯科国立大学也开办了新闻学院。在此之前,俄罗斯并没有与新闻学教育相关的专业，一般都是高中生或者其他专业的大学生转行成为记者。一般情况下，俄罗斯的新闻学教育学制为5年，在1991年前,新闻学教育和意识形态教育由于存在紧密的联合性，进而生成了共产主义思想课。1992年后,意识形态相关的课程逐步被新闻系所取代，同时将关注重点集中在专业课学习过程中。研究俄罗斯的新闻学教育特征，笔者认为新闻教育强度、深度、广度等都是重点关注内容。该部分因素可以在各个学科发展阶段内充分发挥自身所具备的实际效用。

从师资力量方面来看，新闻学教育的教师大部分是理论研究人员，而且在二十世纪九十年代初已经开始参与教育工作。很多教师都有实际的新闻工作经验，但是普遍缺乏良好的教育背景。目前，研究领域已经充分认识到该问题的重要性，也会聘用一线工作人员进入课堂进行传授。对应的教师可能学历不是很高，但是一定要有众多新闻相关工作经历,或者在报社、电台参与过较长时间的工作，或者在业内拥有很好的声誉等。相关措施与人才培养目标保持高度一致性，这也是俄罗斯新闻学教育的主流发展趋势。从目前发展状况来看，我国大部分新闻院系的毕业生都会直接找到媒体对口的工作。因为有良好的专业素养，岗位融入速度较快。但是从长远发展状况来看，可能不扎实的文笔加之知识面有限，都是因为基础教育关注力度不足而导致的。

从目前发展状况来看，俄罗斯传媒领域的新闻工作人员整体素质结构带有以下几方面特征:当俄罗斯传媒不断接近市场发展领域时，对应的矛盾问题也相对十分突出。对于整个新闻工作团队而言，工作人员的综合素质水平往往存在较大差异。由于正处于市场转型阶段，很多新闻工作人员的自身能力存在很大不足，根本原因是在最近一阶段内，新闻教育发展速度相对较为迅猛。俄罗斯传媒走向市场化核心特征即是“自给自足”发展状态，只有这样才能够维持良好的媒体竞争状态，共同为满足相关发展需求打下坚实基础。

三、俄罗斯新闻教育发生转型的原因

(一)社会转型与传播体制的巨变

苏联解体后，俄罗斯开始正式进入独立发展阶段。无论政治、经济、社会发展等都发生了巨大改变。苏联时期，新闻媒介往往带有显著的透明性特征。在持续开展创新发展活动基础上，确保新闻机制作用能够充分发挥出来。从根本角度分析，其属于共产主义理论的管理范畴。

而参照西方资本主义社会模式的转变，在西方研究人员看来，整个过程中，新闻体系已经完成打造了全新结构模式，相应的，大众传媒管理方式也受到了极大不良影响。

(二)西方自由主义理论对传统新闻理念的冲击

二十世纪九十年代初，自由主义开始在俄罗斯范围内广泛传播，在自由主义价值观与发展理念得到广泛认同的基础上，大部分政党也接受了自由主义的发展理念。一批有着强烈自由主义倾向的新闻媒体人不断推进着自由主义持续发展，并希望传统理论所存在的欠缺之处也可以得到有效补充。尝试从立法、司法等角度进行全面约束的基础上，确保“第四权力”效用发挥出来，进而保持稳定的俄罗斯民主政治发展状态。

自由主义理论往往从以下几方面对俄罗斯新闻理念产生相应影响:

(1)媒介的核心功能是开展信息传播活动。苏联的很多新闻工作人员都认同列宁所提出的相应发展理念。但是苏联解体后，俄罗斯进入市场经济转型发展时期，人们经济生活受到市场因素的影响。整个阶段内，社会产生了大规模的信息需求，人们也希望大众传媒能够充分发挥自身所具备的传播作用。整个阶段内，由于走开放性市场经济发展道路，人们频繁地加入到社会生活中，对应市场区域范围内的娱乐因素影响相对更为明显。俄罗斯大众传媒在经过政治的洗礼和经济私有化发展后，彻底走入市场发展领域，并重新开展市场定位活动。在集权主义发展理念作用下，任何非正面的宣传都会受到相应惩戒。

(2)“工具论”成为历史,“第四权力”控制媒介思想。苏联新闻媒介带有显著的宣传工具特征，但其并不满足独立性发展要求。而新闻媒介的存在导致政府的一部分监督功能作用被彻底弱化。同时，受西方自由理论的影响，俄罗斯新闻媒体的重要性已经彻底被忽略，在持续培养良好精神状态下，确保“第四权力”与义务能够得到有效实施。

(3)市场理念与受众观念对媒体发展起到一定影响作用。在私有化改革目标实现后，政府不再为新闻媒体提供相应财政资金，至此，新闻媒体正式被推入市场。在相关产业发生巨大改变的状态下，传媒业也有了全新的发展空间。很多经济私有化改革活动都是在此过程中逐步开展起来的，银行家、工业资本家等都对媒介市场的经济收益水平投以较高的关注。对其而言，最终目标即是获取收益的同时，也能够对政治红利进行有效控制。

(4)对西方式新闻所对应的自由责任进行有效判断。俄罗斯的宪法和《大众传播媒介法》均强调大众传媒发展要有一定自由空间，只是对应的自由与苏联所提出的新闻自由存在本质性差异。在其看来，任何因素、任何组织与个体都不能够对新闻自由造成侵犯。

(三)自由主义理论在俄的理想与现实

俄罗斯开展媒介改革活动，自由主义所发挥的影响作用相对较为关键。很多情况下，俄罗斯新闻传播理念所发挥的影响作用相对较为关键。在开展私有化改革过程中，最终目标即是希望新闻工作人员也能够掌握相应媒体权，进而对政府权力进行有效制约，共同为民主政治发展目标的实现打下坚实基础。

当然，这里所强调的新闻自由不仅在自由主义理论内占据核心地位，同时也是民主政治的重要表现方式。联邦制度建立后，俄罗斯政府完成了《大众传媒法》的指定，相关因素导致民主政治在很短时间内也开始面临较为严重的发展性问题。

从实际发展状况来看，虽然俄罗斯打破了苏联共和国所打造的集权统治限制，但在西方民主政权模式引入的过程中，因为制度不成熟而导致一再爆发新闻自由危机问题。

四、现代媒体发展背景下的新闻教育诉求

1991年12月25日，全球范围内的首个社会主义国家正式宣告解体。此次变革活动开展阶段内，传统政治、经济、文化等发展趋势均发生巨大改变。在国家放弃对媒体进行有效控制的状态下，也逐步放松了对传媒市场的要求，在持续进行股份化、私有化发展的阶段内，使自身所具备的相关效用可以全面发挥出来。

(一)新闻教育开展走向开放性发展阶段

无论是苏联解体还是俄罗斯开展社会转型活动，包括相关法律的先后出台等，都与传统计划经济发展阶段内的新闻体制存在很大矛盾。在满足相关体制发展需求状态下，俄罗斯政府也不再加强对新闻学教育的控制，进而使其有了不断向国际方面发展的基础条件。这也是俄罗斯新闻学教育从封闭阶段向开发阶段发展的重要开端。

(二)新闻教育向多元化方向不断发展

自由主义体制和市场化、产业化、私有化的发展，相关因素对新闻传播人提出了更高要求。导致俄罗斯新闻学教育必须改变传统单一的人才培养方式，确保多元化人才培养需求得到全面满足。举例说明，从新闻教育管理角度来看，国家新闻学教育工作的开展是以分级管理方式为核心，确保相应层级管理作用都能够充分发挥出来。办学主体也带有显著的多元化特征。苏联正式解体后，越来越多的非国立大学也开设了新闻学教育课程。从调查信息中我们能够看到，俄罗斯有大约50个国立高校开设有新闻专业，但开设该课程的非国立学校已经超过100家。因为拥有雄厚的资金，加之选择灵活的办学模式，非国立大学填补了国立院校在新闻学教育领域的欠缺之处，同时也可以为更多的青年学子提供广泛的选择对象。教学计划、教学内容由统一转向多元化发展的方向。通过打造开放的教学理念，使俄罗斯的新闻学教育活动的开展更为开放，不同学校有其独立的特征，同时，在保持良好教育力度的基础上，结合实际需求完成相应教材的选择。制定科学的教学计划，选拔合格的教师，共同为满足多元化发展需求做好充分的基础准备。

(三)西方新闻理论成为教育的核心内容

在俄罗斯完成西方资本主义自由式新闻制度建设后，传统新闻理念已经发生了巨大改变，新闻学课堂涉及的课程包括《新闻学导论》《电子计算机概论》《外国新闻史》《西方媒介史》等。针对各种新出版的教材，西方新闻学研究人员早已铭记于心。

(四)新闻教育面向市场化、社会化

随着俄罗斯媒体市场化、私有化、产业化发展水平不断提升，现代化传媒人资源紧缺的问题相对较为严重，一方面，越来越多的俄罗斯高校开设了新闻系课程，同时也使各个学校能够从传播理论角度入手，组织开展学科建设活动，确保俄罗斯新闻教育工作开展能够满足时代发展需求。为此，很多俄罗斯相关学校的新闻专业也转移了主体教育方向，从以新闻学为核心，逐步向大众传播领域扩散。新闻传播研究也逐步对媒介、社会、个体所存在的相互作用关系投以较高关注度，总结信息传播规律，对相应的传播方式进行全面总结，确保相关信息可以在新闻传播领域得到有效推广。不仅如此，新闻教育也开始以传播能力的培养作为重点发展的方向，通过不断实践与研究，俄罗斯新闻教育事业已经带有了显著的社会化发展特征。

五、结语

进入信息全球化发展阶段后，媒介化生存成为了一种普通发展形态，相关因素已经对社会稳定发展造成了一定影响，因此也先后成为各个国家的重点关注对象。想要确保国家信息传播层次得到全面提升，必须注重新闻人才的全面培养，同时，新闻传播教育在对应的教育体系内也占据十分关键的地位。俄罗斯的社会转型使教育体系受到很大影响，只是在改革目标暂未实现状态下，依然有很多问题等待解决。在充分考虑新闻传媒意识形态与产业形态所具备的双重性特征基础上，俄罗斯的新闻教育工作开展必须以社会实际发展状态为核心，有针对性地进行新闻人培养，使其有一个良好的服务大局意识，在充分吸取相关发展经验地基础上，拉近与国际发展地距离，并从微观角度入手，确保整体教学水平可以得到全面提升，在改善整体教学环境的状态下，确保俄罗斯的新闻教育模式特征能够全面发挥出来。