小学思想品德教育的问题及对策分析

江德锐

[摘 要]小学阶段，小学生的思想品德发展正处于启蒙时期，还没有形成明确的是非观，其对待事物的看法和认知还不成熟，具有很强的可塑性。随着我国素质教育的不断推行，小学生综合素质的全面发展越来越被重视，思想品德教育能够有效提高小学生的情商以及思想品德素质，引导小学生树立正确的价值觀、人生观、世界观，使学生在面对困难和挫折的时候能够具有乐观积极的态度正面问题，分析问题并解决问题。目前，虽然素质教育的推行已经取得了一定的成效，但是小学生的思想品德教育中依然还存在着些许问题，本文就这些问题进行了分析，并提出了解决对策，以期提高并完善小学思想品德教育，使祖国未来的建设者茁壮成长。

[关键词]小学；思想品德教育；问题；对策；分析

一、小学思想品德教育中存在的主要问题

1.小学思想品德教育重视不足，方法落后

受传统教育思想的影响，部分教师依然认为应对考试是教学的根本目的，一切向分数看齐，只要与提高分数无关的教育就是可忽略或者是不用重视的，没有真正明白教育是什么。教师教书育人，其责任不仅仅是教书，还有育人，而小学思想品德教育恰恰是实现育人的有效途径，因此，教师应该给予小学思想品德教育以足够重视。小学思想品德教育方法相对比较落后，部分学校依然沿用以教师为中心照本宣读的教学模式，缺乏与学生的互动交流，使学生不能够真正领悟与切身体会到思想品德的实质内涵，从而不能有效内化成学生自身的美好品质。素质教育要求思想品德教育应该以学生作为课堂主体，以人为本，因材施教，采用多种教学方法，充分调动起学生学习的积极主动性，从而实现高效高质的教学目的。

2.小学思想品德教育缺乏有相应专业素养的师资力量

按照教学大纲要求，虽然小学基本上都开设了思想品德教育课，但是由于学校资金有限或者是聘请不到专业教师，所以只能由其他非专业教师代课，小学思想品德教育课只是走形式，按照教材读一遍，并没有太深入的实质性教育，这种现象在农村小学中普遍存在，使小学思想品德教育课形同虚设。学校也并不重视，没有给予思想品德教育任课教师以专业素养的培训和提高，从而导致小学生并不能够从思想品德教育课上获得更多有益于身心健康的常识和知识。

3.教材内容与时代脱节，使学生们缺乏感同身受

对小学生最好的思想品德教育无非是让小学生通过教师的讲解，能够得到感情的共鸣，学会换位思考，在感悟之后将所学思想道德内化成自身素质修养。但是目前小学思想品德教育教材内容相对陈旧，与小学生生活不能有效接轨，例如，为使学生了解历史先烈的英雄事迹，并成为小学生学习的榜样，课本教材在编写时总是以“董存瑞炸碉堡”“郭沫若艰苦读书”“黄继光英勇赴死”等很久远的大事件来教育小学生，但是由于小学生年龄和阅历的问题，还不能深刻理解英雄们的壮烈以及伟大，也不能穿越如此漫长的时空感同身受，产生共鸣，因此，这些陈旧的教材内容只会使小学生感到枯燥无趣，从而降低了小学生的学习兴趣以及注意力。从而实现不了思想品德教育目的。

4.忽视了家庭教育的重要性

最好的教育是家庭教育。小学生的思想品德教育需要家庭和学校的共同努力，在学校教师给学生传道授业解惑的同时也要以身作则，而家长也要积极配合学校，注意自身的行为习惯、思想品德，给孩子树立一个积极健康的正面形象，只有家校积极配合，共同为小学生创立一个良好的教育环境，小学生才能真正拥有崇高的思想品德。但是有的家长不在乎或者是没意识到自己行为对孩子的影响，而学校也没有对家校配合引起重视，忽略了与家长的积极交流沟通，致使思想品德教师苦口婆心、谆谆教诲，却不能使教学效果取得最大影响力。

二、加强小学思想品德教育对策

1.改变传统教育模式，增强课堂互动性

小学生这一学龄阶段具有其身心发展的特点，天真活泼、好奇心重、强烈的求知欲，而小学思想品德教育课程是小学阶段的特有课程，因为小学生这一时期可塑性强并需要为其思想品德启蒙，建立基本的是非观。根据小学生的特点，任课教师在进行思想品德教育时要注重变换多种教学手段，加强师生之间、学生之间的交流沟通，把学生作为课堂的主体，引导小学生积极思考探索领悟，从而将思想品德教育内化成自身的美好品质。例如，教师可以将小学生身边发生的真实案例与知识点相结合，使用多媒体视频教学和现场开展话题讨论等方式激发学生的学习兴趣，使小学生能够从中感同身受，领悟其中内涵。教师在讲授完相关课程后，可以让学生通过写作或者是绘制手抄报的形式，让学生将自己的感悟表达出来，让同学们互相交流学习，从而深化思想品德教育。

2.重视家庭教育与学校教育的双重结合

虽然现代家庭知识文化水平较从前有了很大的提升，其现代家庭教育观念也在不断改进，但是随着社会发展的不断加速，很多家长都面临着巨大的生活和工作压力，没有太多的时间陪伴孩子，关爱孩子，导致孩子普遍缺乏关爱，从而形成较强的自我保护意识，对外界形成排斥心理。学校教育已经远远不能满足学生的心理需求，家长需要积极配合，学校也可以适时组织学生和家长开展互动交流会，让学生与家长用不同的方式进行沟通交流，弥补学生心灵上的缺失。另一方面，学校要积极组织学生的团体活动，增进学生的互帮互助精神，让学生在学校生活中感受到温暖并在实践中养成良好的思想品德。

3.小学思想品德教育要引起社会重视

培养祖国新一代的接班人，小学思想品德教育也要引起社会的重视，在社会生活中加大思想品德建设的宣传，为小学生做榜样，培养小学生尊老爱幼、乐于助人等良好品质。学校要积极组织学生参加社会实践，让学生体会良好品质的力量。社会实践不仅可以培养学生与人沟通、与人相处的能力，更重要的是让学生在社会中体会帮助人和被人帮助的乐趣。

三、结语

综上所述，小学生正处于模仿他人行为可塑性极强的阶段，其思想性和观察能力远远超过我们的想象，所以在这个阶段对其进行思想的熏陶和品质的培养是非常关键的。当代小学生现在大部分是独生子女，他们在与人相处与待人接物上往往以自我为中心，家庭教育的缺失也对当代小学生的成长造成了一定程度上的负面影响。因此，我们要审时度势，做好学校教育的同时也要协调好家庭教育和社会教育，从而实现小学生思想品德教育目标的有效实现，促进小学生综合素质全面发展。

参考文献：

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