遗传医学的发展与教育强化举措思考

【摘要】本文在研究中以遗传医学为核心，分析遗传医学的发展，提出遗传医学教育强化举措，完善遗传与优生、生物学等课程体系，提高教学水平和教学质量，为我国遗传医学的发展提供优秀的医务人才，并为相关研究人员提供些许建议。

【关键词】遗传医学 发展现状 教育体系 遗传病

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0249-02

随着医学科学的不断发展，使得人类疾病谱出现很大的改变，传染病和流行病出现概率逐年降低，而由遗传缺陷而形成的畸形或是相关疾病的发病率逐年增高。30%的儿童病患和10%的成人病患患有由遗传决定的疾病，包括高血压、糖尿病以及癌症等，这就使得遗传因素作用逐渐被大众或是相关研究人员所重视，由遗传因子而形成的先天性缺陷或是畸形严重影响我国人口素质。同时，这类遗传病一般无法根治，会困扰病患终生。对此，在这样的环境背景下，探究遗传医学的发展与教育强化举措思考具有非常重要的现实意义。

一、遗传医学的发展分析

遗传医学的主要任务是有效预防遗传病，这种预防含义包括以下几方面：第一，预防孕妇生出受遗传病损害的婴儿，专门设置遗传咨询门诊，在产前通过对孕妇的各项检查结果的分析，做好判断和生育指导工作；第二，预防长期潜伏的遗传病，做好疾病干预，实现遗传病的预防；第三，延迟遗传个体临床发病；第四，降低遗传病的临床表现。以此为标准，在进行遗传医学实际教学的过程中，要以此为教学要求，审视现有教学体系，对教学理念、教学方法和教学内容进行更新，构建系统化遗传医学教育体系，实现遗传与优生、生物学等专业领域人才的培养。

二、遗传医学的教育强化举措思考

1.重视遗传学史，提高人文素养

随着医学、遗传学、生物学等知识的迅速更新，不断出现新的技术、理论，而针对遗传学史的教育和讲解就显得十分重要。遗传学史主要以遗传变异客观规律为研究对象，利用这种客观规律来改变生物性状这一历史研究。在实际教学中，可以借助遗传学史上各个重要人物和对应理论家说的分析，可以帮助学生在思想与方法两个层面探究根源，进而潜移默化的提高学生遗传医学人文素养。例如，在进行分离规律与自由组合规律的教学中，教师可以向学生介绍奥利地生物学家孟德尔的豌豆杂交试验，了解其理论知识、试验方法、学科精神等，让学生认识到遗传学研究接近学生的实际生活，并与实际生活息息相关，激发学生学习兴趣，引导学生善于观察和思考，通过严密的设计、科学的方法、坚韧不拔的精神，让学生在遗传医学领域中走得更远。

2.引入病例教学，加强知识理解

由于遗传医学教学内容较为枯燥和抽象，各个知识点分布不均匀，不利于学生的理解和記忆。针对这一情况，教师可以在日常教学中，结合教学内容和教学目标，引入病例教学法，通过真实病例的分析和研究，将理论和实践有效的结合在一起，帮助学生对重点知识和难点知识进行理解和掌握，进而提高教学效率。从另一个角度上看，病例资源是对教学内容的延伸和补充，其真实性和直观性会激发出学生的学习兴趣，提高探究欲望，形成学习动力，进而实现学生的主动学习。例如，在遗传咨询教学中，教师可以引入真实病例，一对新婚夫妇孕检中，由于女方弟弟患有先天性苯丙酮尿症，担心会遗传给婴儿，特来咨询。教师可以对学生进行分组进行角色扮演，模拟遗传咨询场景，置于情景中作为遗传咨询医师开展具体咨询工作，教师及时给予学生指导，使得学生不断在实践活动中进行自我完善和自我优化，进而实现高素质遗传学医务人才的培养。

3.强化实验教学，培养实践能力

遗传医学作为一门实验性极强的学科，大部分理论与发现都是在一次次实验中发现和总结的，这就要求教师在实际教学中，重视并强化实验教学，合理安排实验课程内容，引导学生开展实验活动，并在不断的实验中深化知识理解，掌握实验技能，奠定专业素质和实践能力。例如，针对遗传与优生、生物学等内容，学校设计15学时的实验课程内容，实验教学和理论教学比例为1：2，其中包括淋巴细胞分离培养和染色体显带技术、遗传性状的观察和遗传平衡定律的应用以及微核实验以及 DNA 提取和 PCR、琼脂糖凝胶电泳等内容，横跨群体遗传学、细胞遗传学以及分子遗传学。为了提高试验质量，教师要对学生进行科学分组，两人一组，要求每一名学生都要开展实验操作，并对实验教学效果进行测评，引导和监督学生认真实验。在教学结束后，教师要求学生结合实验教学内容，编写实验综述，引导学生对实验内容进行反思和回顾，提高实验考核在期中考试中的比例，进而提高实验教学的综合质量水平。

4.运用网络资源，增加教学互动

在实际教学中，教师要科学运用现代教育技术，利用网络优势和网络资源，丰富教学资源和教学内容，并大力建设遗传医学网络教学平台，推进现代化遗传医学教育的改革和创新。相关教育人员可以在学校网站上设置遗传医学教学资源专栏，将教学大纲、教案、课件、课后练习等相关教学资源上传到网站中，使得学生可以根据自己的学习需求自由下载学习。同时，学生在课后学习中，若遇到不懂的问题，可以在线与同学、教师进行讨论，为遗传医学的教学和学习提供更多的可能性，实现动态化教学体系，进而提高遗传医学教育的综合质量水平。除此之外，为了促进线上交流和沟通，可以在遗传医学资源专栏中设置交流中心，应用现代化交流工具，建群，在线及时回答学生的问题和疑惑，定期发布教学新闻与公告，使得学生了解遗传医学的发展和研究近况。

三、结束语

本文通过对遗传医学的发展与教育强化举措的研究，要求相关教育人员在进行遗传医学教育中，要重视遗传学史的教学和讲解，以此培养学生的人文素养，加强病例教学和实验教学，合理调整理论教学与实践教学的比例，使得学生更好的理解和掌握相关理论知识，并运用网络资源，建立遗传医学网络资源库，设计交流中心，促进师生和生生的线上交流，进而达到教学效果。

参考文献：

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作者简介：卢睿（1972.12-），女，汉族，四川省成都人，学历：本科，职称：讲师，研究方向为生物学教育。单位：四川省医学科学院、四川省人民医院护士学校。