民族地区新手教师职业适应水平的调查报告

雷芳

【摘要】目的：本研究旨在编制新手教师职业适应水平问卷。方法：用自编新手教师职业适应水平问卷测试了贵州务川县的200名新手教师以对问卷进行信效度检验。结果：①自编新手教师职业适应水平问卷可以提取四个因素，分别命名为角色适应、心理适应、能力适应、人际适应。②自编新手教师职业适应水平的各项信度和效度指标均达到了心理测量学要求的水平。结论：自编新手教师职业适应水平问卷具有较好的信度和效度。

【关键词】民族地区 新手教师 职业适应

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0188-02

一、问题的提出

在教育系统竞争日趋激烈的背景之下，新手教师对职业的适应状况如何呢？关于职业满意度的研究表明，教师的满意程度随着教龄的增加而增加，可见新手教师满意程度相对较低。国内对新手教师的研究，多从心理角度展开，缺乏一个多维度，综合、全面的研究，基于以往研究的缺陷，本研究将新手教师的角色、能力、人际和心理适应综合起来，对其职业适应水平进行状况描述和因素探究。

二、核心概念界定

1.民族地区

民族地区总的来说就是少数民族聚集区。一般民族地区是指，特定的一个或者几个少数民族世代生活的地方，并且人口较为集中，拥有浓郁的特色民族习惯以及文化，另外一般民族地区都享有国家一定特权以外及一定的法律自治权。

2. 新手教师

新手教师主要指刚走上工作岗位0～3年的新教师或是在中小学实习的师范大学毕业生，他们的关注点更多地放在自我的生存方面[1]。

三、方法

1、被试

被试为来自在贵州省务川县的新手教师。发放36个题目的初测问卷240份，回收有效问卷200份。其中男生42名（21%），女生158名（79%）。教龄在0～1年的有142名（71%），1～2年有30名（15%），2～3年有28名（14%）。学历是大专的6名（3%），本科165名（82.5%），研究生29名（14.5%）。任职学校类别为小学的118名（59%），初中40名（20%）， 高中36（18%），职中6名（3%）。任教的学科为语数英163名（79.9%），理化4名（2%），政史4名（2%），地生4名（2%），其它29名（14.2%）。任职学校体制为公办的177名（88.5%），民办18名（9%），其他5名（2.5%）。

2.问卷编制

民族地區新手教师职业适应水平问卷按如下程序编制：

（1）文献检索。根据相关教师职业适应的书籍和论文，编制了该问卷，包括三个部分：第一部分为指导语，第二部分为教师的基本情况调查，第三部分为具体调查题目，共36道题目，并初步确定了新手教师的的理论维度。

（2）形成预试问卷。预试问卷由30个项目组成，测查的维度包括新手教师的角色适应、心理适应、能力适应以及人际适应。

（3）预试、初步的项目分析和修改。选取务川县新手教师进行了问卷的预试。根据预试结果，就每个题目的可读性、内容的相关性、意义的明确性以及问卷的格式、编排、记分等进行评估，根据预试的统计结果（主要计算了各项目的题总相关、鉴别指数等），从30个项目中删除了7个项目。

（4）形成正式问卷并正式施测。经对预试问卷的信效度检验后，最终形成了由22个项目组成的正式问卷。用此问卷正式施测于200名新手教师，问卷采用5级记分，从“1—完全不符合”到“5—非常符合”。共发放问卷240份，回收有效问卷200份，有效回收率率高达83.33%.。同时对数据进行归类、整理，确保了数据的有效与可靠性，以下资料和统计数据，均来自有效的200份问卷。

3.数据处理

采用SPSS 17.0对问卷进行了探索性因素分析、结构效度分析及信度分析。采用Amos21.0对问卷进行了验证性因素分析。

四、结果

1.探索性因素分析

采用SPSS 17.0对22个项目进行了探索性因素分析，经主成分份析和方差最大正交旋转生成特征根大于1的因素4个，经分析，4个因素分别命名为角色适应、心理适应、能力适应及人际适应。角色适应包含4个项目，分别为您非常赞同、认可教师职业道德规范；您会认真的对待工作中的每件事，不论大小；您感觉工作压力大、烦躁时，会很快调整过了不影响工作；您会花心思准备日常教学活动的资料。

2.问卷的信度

信度是对量表本身的稳定性和可重复性的评估，指同一被试者在不同的时间内用同一测验重复测量所得结果的一致程度，是对测验一致性的检验。本研究采用Cronbachs α系数对信度进行检验。结果显示，总问卷的Cronbachs α系数为0.936，各维度的Cronbachs α系数在0.702与0.911之间，皆达到了心理测量学的要求。

五、讨论

本研究从3个方面检验了新手教师职业适应水平问卷的结构效度。①因素分析结果：本研究经探索性因素分析提取出4个职业适应因素，分别命名为角色适应、心理适应、能力适应、人际适应，四个职业适应因素的提取和研究构想与国外的研究结果基本一致。本研究自编的新手教师职业适应问卷仅用22个项目测查了职业适应的4个维度，且达到了心理测量学的效信度指标，这表明自编新手教师职业适应问卷可以作为测查教师职业适应的既简便又有效的工具。②项目分析结果：本研究主要检测了各职业适应维度与其所属的项目间的相关，结果发现所有以上指标都有极其显著的相关和很好的区分度，这表明各职业适应维度的同质性较好并具有良好的效度，这也为职业适应问卷的结构效度提供了有利的保证。③内部一致性系数：4个职业适应维度的Cronbach' a系数都较高，表明各职业适应维度的内部一致性（即同质性）较好，这也为问卷的结构效度提供了强有力的证据.

参考文献：

[1]胡忠光.教育心理学[M].北京：教育科学出版社，2011.

[2]袁方.劳动社会学[M].北京：中国劳动出版社，1992.

[3]方俐洛.职业心理与成功求职[M].北京：机械工业出版社，2001.

[4]安梦楠.小学初任教师职业需求与职业适应性研究[D].东北师范大学，2014.