何平
“老师,快,嘉俊和俊杰在教室里打起来了!”听了学生的报告,我赶紧放下手头的事,匆忙地向教室跑去。
当我来到教室里,發现两位“肇事者”已经被拉开了,各自坐在自己的座位上。嘉俊呜呜地哭着,好像受了很大委屈,俊杰眉头紧锁,瞪圆了双眼,一副不甘示弱的样子。
我将嘉俊和俊杰领到办公室,心平气和地问道:“现在你们可以告诉我打架的原因了吧?”
嘉俊粗声粗气地说:“老师,我在吃饭的时候,他从我碗里抢了一块肉。我抢回来,谁知他又来抢,刚开始我们还是闹着玩,可抢着抢着,我真的生气了,平时我处处都让着他,凭什么他还要抢我的肉吃?!所以,我们就这样打起来了。”
我又问俊杰:“是这样么?”俊杰默默地点了点头。我真是又好气又好笑。两个孩子一个委屈,一个愤怒,互不相让。按照处理打架事件的惯例,我应当严肃地批评他们,让他们意识到错误的严重性,然后让他们互相道歉,最后解决纠纷。可看着两个相互置气的“好朋友”,我改变了主意,决定让已经六年级的嘉俊和俊杰自主解决矛盾。我率先打破沉默,试图缓和气氛:“你们知道老师会给这件事取什么样的标题吗?”两个孩子不约而同地望向我,均是一脸疑惑。
“一块肉的纠纷。”话音刚落,他们紧绷着的小脸露出了笑意。我趁热打铁地说:“你俩是好朋友,老师给你们一个机会,看你们能不能用朋友的方法解决矛盾,你们有十五分钟时间,我把空间留给你们,如果你们解决不了,老师再来解决,好不好?”两人想了想,均点头同意。于是我轻轻地把办公室的门关上。
过了几分钟,嘉俊率先出来,告诉我他们已经把话说开了。我进门一瞧,两个孩子脸上的委屈和愤怒都不见了。取而代之的是一脸轻松。
“都解决了?”我笑着问道。
“嗯。”两人点点头。
“能告诉我你们刚刚是怎么化解矛盾的吗?”
“我们都说了自己做得不对的地方,还互相道歉了。”俊杰立即答道。
“老师,我们只是一时在气头上才动手的,其实动手的那一刻我就后悔了,就像您说的,我们是好朋友,怎么能因为一块肉伤害对方呢!”嘉俊也回答说。
“老师,我也是,最初我只是想跟他开个玩笑,绝对没有想要动手的意思,如果当时我们都能克制自己的脾气,结果就大不相同了!”俊杰神色中带着懊恼。
我欣慰地说:“看来,你们已经找到了问题的症结。俊杰,你的本意是开个玩笑,可开玩笑也要适度。听了我的话,俊杰静静地低下了头。
“还有嘉俊,就算再怎么生气,先对同学动手就是错。试想一下如果今天你把俊杰打伤了,造成了无法挽回的局面,你要怎么面对俊杰的父母,怎么面对这段友情呢?”嘉俊闻言也沉默了。
“老师很欣慰,因为你们最后选择用朋友的方法来解决矛盾,主动修补你们之间的情谊,证明你们都有将对方放在心里,都很珍视这段友情。”方才还蔫头蔫脑的两个孩子,眼睛一下子亮了起来。
“以后再遇到矛盾,先从自己的身上找原因,好吗?”我笑着问道。两个孩子飞快地点了点头。
几个月后,他们毕业了,在我的办公桌上多了一张卡片,上面写着:“老师,谢谢您!是您让我们用朋友的方式解决了矛盾,让我们懂得了当矛盾发生时,要先自我反思。”那张卡片至今被我存放在案头,时时提醒我引导学生自主地发现问题、解决问题,用心的引导远比简单的批评训斥有效。
(作者单位:广州市天河区棠下小学广东广州 510665)
责任编辑 吴 琼