分层教学背景下提高数学微课的有效性

罗革雄

摘要：本文对在分层教学背景下提高数学微课的有效性进行研究.

关键词：分层教学 数学 微课

微课是21世纪信息化时代的产物，即通过线上教学的方式进行时间较短、教学内容相对灵活的课程.这样的课堂，完全不受时间地点的限制，能够在轻松舒适的环境下进行整个教学过程，而且因为教学时间有限，一般情况下会根据学生的要求进行内容的选定.这样的教学，节省了大量不必要的知识讲解所占用的时间，其教学效果相对较高.

一、线上、线下结合教学

在数学教学中采用微课教学，优点是授课方式新颖.在信息化时代，越来越多的学生喜欢利用电子产品进行学习，学习形式更加灵活，学习资源更加丰富，满足了现在学生学习范围宽泛的需求.因此，线上授课的方式能够迎合学生的学习心理.通过这样的教学方式，在节省学生时间、精力的基础上，还能实现根据学生的喜好选择教学内容.通过线上、线下结合教学，能使学生选择更加适合自己的学习环境，提高学习效果.

二、线上教学目的清晰

在分层教学背景下，利用微课的教学方式进行数学教学具有很好的推广价值.分层教学意在为不同程度的学生提供不同的教育，增强学生对数学学习的适应性以及相应的理解性.对于传统的数学教学而言，教师面对的主体是所有学生，然而不同学生之间的学习理解能力也不相同，从而不能及时了解学生对于教学内容的理解程度，不能实现学生进行有效学习的目的要求.此外，学生参差不齐的学习水平，使教师没有办法做到平衡，只能相对以水平中等的学生作为基础进行教学，这样的情况看上去是最符合大众的，但实际上对于接受能力较高的学生，会磨灭学生的成就感；而对于接受能力较低的学生，出于自尊心或者难以启齿的原因，即便对于课堂中没有听懂的内容也不愿意进行提问，导致学生的学习效果不理想.而运用微课进行教学，学生可以根据自身对知识的掌握程度进行选课，对于上课没有听懂的版块进行回顾复习，从而掌握所学知识.

三、线上教学资源丰富

线上授课形式相比线下教学形式的类型可选择性会更多一些，线上能够使用的数学知识资源也会相对较多，不仅内容全面，而且呈现的方式也是多种多样的.教师可以在视频中先做一些具体的讲解，让学生对该知识进行大致的了解和掌握，也可以使用画外音的方式进行教学.教师可以事先准备与教学内容相对应的课件，优化教学过程.例如，在讲解二元一次方程的时候，教师可以将其中的x与y以动画形象出现在学生面前，使教学内容更加生动，丰富多彩.更重要的是，微课因为没有课堂以及学校相关规定的束缚，教师的语言可以变得更加风趣，吸引学生的注意力，清晰讲解知识.从某种程度上来讲，通过使用线上教学会使教师的授课不再受平时上课时资源展示不全面的限制.在线上教学中，教师可以将教学内容的相关资源最大化地展示给学生.丰富的教学资源，能给学生提供更好的学习环境，使学生对所学知识的理解更加深刻.

四、线上教学效率更高

在我国，因为教学资源有限，几乎所有的学生接受的都是大课堂教学.在某种程度上来讲，大课堂有它一定的好处，同学之间可以互相激励，互相学习，遇到不会的问题，大家可以进行相互的交流和讨论.然而通过这种教学方式，很大程度上会因为学生过多导致教师不能对每个学生都照顾到，而且教师为了掌握好课堂节奏，会花更多的时间去带动以及关注表现好的学生.相比较而言，教师就会忽视一些課堂上不爱表现的学生.这些学生对于知识的掌握程度不太好，又没有受到老师的重视，本身自己自尊心也很强，耻于在课堂上提出自己的疑问，因此导致学习水平停滞不前.而微课教学方式，能够帮助这些学生进行有效学习.微课是有针对性的，能使班级里的每个学生都得到提高，解决了学生数学学习参差不齐的现象.相应地，需要学生具有一定的主动学习能力.

综上所述，在分层教学模式下，数学微课确实具有一定的积极作用，如针对性较强、教学效果较好以及灵活性较高等.在探索数学微课的过程中，教师要结合学生的实际情况，做出具体分析，并对数学微课的教学方式进行针对性的完善，从而提高数学教学的有效性.

参考文献

周润生.新课程背景下如何应用“211三案引学”有效教学模式提高初中数学课堂的有效性[J].品牌（下半月），2015（2）.