基于中西外语学习文化差异下的大学英语学习文化重构探讨

王婷

关键词：外语学习文化;中西差异;大学英语;教育教学

中图分类号：G640

文献标识码：A

近年来，经济全球化趋势不断加快，国际间的交流日益频繁，使得我国在外语学习方面也逐渐重视起来，对外语人才的培养也越来越高标准化，这就对当前的大学英语教育提出了更高的要求，不仅仅要求高校毕业生具备扎实的专业知识，还要求其具备较高的英语语言能力。而这里所谓的英语语言能力，不仅仅是指丰富的英语语言知识和等级证书，更重要的是毕业生的英语综合应用能力。但当前我们有很多的大学生还达不到这个标准。这是由多方面的原因共同造成的。特别是外语学习文化，对大学生的外语学习有着非常重要的关联作用。本文就尝试以中西方的外语学习文化差异为切入点，就如何重构适合我国大学生学习特征的外语学习文化进行了粗浅探讨。

一、中西方外语学习文化差异

1. 中国外语学习文化：以输入为主

由于我国是一个以儒家文化为中心的国家，所以在教育观念上也一直崇尚的是师道尊严的原则，重视知识和理论教学，课堂上往往都是以教师为主导，习惯性地将知识以灌输的方式教给学生，学生只能被动地接受知识，形成了一种以输入为主的教学模式。

2.西方外语学习文化：以输出为主

西方国家的外语学习文化恰恰与我国相反，他们是以学生为中心的教学模式，强调学生学习的主体性，重视教学方法的转变，把语言技能作为学习目标，强调课堂学习的实用性，注重学生在课堂上将所学到的语言知识转化为语言技能。在这个过程中，教师只是充当引导者的角色，注重的是学生对语言的實际运用能力。西方这种教学方式是以输出为主，注重的是教师对学生的引导和监督，保证学生对语言技能的掌握。

二、 关于重构我国外语学习文化的若干思考

1. 政府部门加强对我国本土文化外语学习文化的研究与建设

从宏观角度来看，有关的政府部门应加强对我国本土化外语学习文化的研究和建设。特别是近年来随着全球化步伐的不断深入与推进，世界各国之间的交流合作和政治对话日益频繁，由此带来的文化碰撞也越来越复杂多变。在这样的社会背景下，全球化对文化的影响势必有两种结果：趋同和离散。但是无论是趋同还是离散，我们始终都应当坚持我们本民族文化的特点，这就对我们如何在全球化的进程中保持我们的文化的本民族特征提出了更高的要求和挑战。因此，重新构建适合我国当代大学生特征的外语学习文化非常迫切。在这个过程中，毫无疑问，政府职能是起着至关重要的作用的。政府相关部门应当在思想层面加强对我国本土化外语学习文化的重视，并且适当加大对相关研究课题和经费方面的支持力度，以确保我国的外语学习文化相关研究的顺利开展。

2.高校本身应创新大学英语教学模式，强化外语学习文化氛围建设

作为大学英语教学的主要阵地，各高校应大胆扬弃，开拓创新，努力开辟新的教学路径，构建新型大学英语教学模式和教学环境。在新时期，我们应当大胆地去尝试新的教学方法和模式，以全新的教学理念注入教学模式中，强化外语学习文化氛围建设。当然，我们的一线教师在大胆创新教学方法和模式的同时，难免会遇到困难和挫折，所以高校应当给予教师充分的鼓励和支持、引导，致力共同创新大学英语文化氛围建设，强化大学生人才培养。

三、结语

综上所述，要想在新时期构建适合我国大学生特征的外语学习文化，就必须通过多方共同努力，政府相关部门加强对外语学习文化的重视，高校以及大学英语教师也应当勇于创新，在不断学习西方外语文化精髓的同时，结合自身的特点，构建适合我国当代大学生的外语学习文化氛围。

参考文献：

[1]夏纪梅，吴潜龙.中西外语学习文化的差异与融合[J].外语界，1999（3）：16-18.

[2]刘  骏，钟  坚.留美中国学生的课堂沉默现象探析[J].现代外语，2005（4）.