培养“融媒介”人才的几大方略

新媒体时代的到来改变了人们获取信息的途径，同时也提升了人们的物质文化生活水平与精神文化生活水平，更是对媒体人才的培养提出了更为苛刻的要求。在新的环境下，高校不但要提升人才培养的专业性、针对性，更要开发学生与时俱进、开拓进取的新时代精神，这也是新时期行业发展的内在需求。为了更好的分析培养融媒介人才的战略，本文就以下几个层面进行了分析。

一、实践教学平台的构建

(一)统筹规划

随着各大传媒高校对于学生实践教学环节越来越重视，目前统筹规划实践教学平台，加强教学平台的构建效率也逐渐成为人们关注的问题。立足于实践类作业频次较高的专业，应该加强实践教学的针对性，通过整体规划的方式避免重复实践，从而帮助学生更好的提升自己的专业技能。另外，实践环节中不同的课程的实践表现也各不相同，顺序上也具有一定的影响，所以在规划过程中要统筹考虑好，尽可能实现教学资源的合理分配。比如，在每个学期通过召开统筹协调会议的方式来对本学期的专业课程实践训练的内容进行梳理和分配，确保院系设备能够正常有序的使用的同时也确保了学生可以在相对流畅的实践环节中得到锻炼，最终提升学生的实践操作能力。

(二)高水平作品的打造

在实践环节中，学生的作品往往是最为新颖和富有创意的，通过高水平作品的展示与宣传可以有效提升学生的学习热情与实践积极性，同时对于宣传本校文化，提升学校品牌形象也具有一定的帮助。在具体实施过程中，可以通过参加各种传媒机构的比赛来推广学生的作品，对于具有一定参赛潜力的学生可以进行课余指导，加强补拍以及编辑环节的引导，从而提升学生的专业技术水平，通过高水平作品来完善组织教学能力，同时也是彰显学校整体实力的重要途径。

二、引入业界精英

结合当前我国的传媒院校的教师队伍建设现状来看，大多数院校的教师都是来自于高校的研究生，他们虽然在理论知识层面上具有丰富的研究能力与学术水平，但是在实践和专业操作环节却有所欠缺，所以必须通过业界精英引入的办法来提升教师队伍的水平。

(一)聘请经验丰富的业界精英

聘请具有丰富实践经验的编辑、记者甚至主持人作为外聘教师，这样一来就可以充实学校的教师团队，不但可以帮助学生进一步了解传媒市场的发展动态，也可以实现学校老师之间的沟通和交流，从而提升整体教学氛围与先进性。

(二)安排学校老师行业兼职

学校老师具有较强的理论知识储备，如果能够直接被派遣到网络电视台、报社以及电台等一线去加强实践操作能力，往往可以提升教师的整体教学水平，同时也可以通过了解行业发展情况来为学生的职业规划提供更为合理的建议和意见，这对于推动学校教师的教学能力并提升学生专业素质也具有良好的作用。

三、创建媒介融合实验室

(一)组建师生融媒介实验室

组建师生融媒介实验室是创建媒介融合实验室的前提。为了提升复合型人才的培养效果，就必须重视媒介融合实验室的建设工作。在组建过程中，可以结合一些电视台的栏目特征来进行模拟，比如选取某一个电视台的节目作为模拟对象，通过挑选具有一定专业能力的学生担任栏目组的编辑、摄像以及编导等，从而更好的体验专业的特征，同时也可以了解市场发展的阶段与需求，确保教学实践功能的同时也提升了学生的自我认识与规划。

(二)建立作品推广平台

作品推广平台的建设与完善不但可以将优质的资源与产品推广到学生的生活与学习当中，同时也可以鼓励学生积极通过自主学习与探究的方式来进行影视作品的拍摄与编排，这对于作品市场化的视角分类具有积极的意义。另外，建立作品推广平台，还可以帮助学生充分利用人脉来推出系列作品，拓宽交际范围的同时也可以获得良好的社会反馈。

(三)挖掘自由媒体潜力

自由媒体是校园独有的媒体，这些媒体是校园的窗口同时也是学生实践的好去处。在校园的广播站、校报以及广播站等媒体中进行实践，提升学生在单位的实践能力的同时也可以将校园妆点的更加绚丽多彩。

四、总结

综上所述，新媒体时代的到来对于传媒人才提出了更高的要求，不但要求人才具有丰富的专业知识与理论基础，还需要具有良好的实践操作能力与创新协作能力，在精神意志力层面上还需要具有一定的忍耐力。为了加强人才教育的效果，除了加强教学实践平台的构建之外，还需要额外重视业界精英的引入，通过打造双师型教师队伍来提升教学实践效果，并通过创建媒介融合实验室对其进行推广，确保学生实践能力得到全面的训练和提升。

参考文献：

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