对大学生学习英语现状的分析及模拟会议的项目介绍

大学的英语学习，是大学生获取英语知识和学习技能的重要的途径，而且对于人才的培养也起到了很大的作用。但是在当前的大学生在学习英语过程中仍然存在许多问题，也造成了大学毕业生的英语运用能力的大有欠缺。当今社会的快速发展和更为激烈的竞争，对人才的英语水平的要求也越来越高，因此也对普通高校的大学英语教学提出了更高的要求，以及创新方面的改革等等。

经过大一和大二的英语学习，学生的英语能力有了一定的提高，也有许多同学通过了四级甚至是六级考试，但是多数学生的综合语言能力不高，尤其是大学生英语口语水平还不是很理想，这个问题在英语专业学生身上也是如此。从大学英语课堂上来看，大多是以老师为中心，很多学生听课心不在焉。当回答问题时，主动愿意的同学更是寥寥无几，仅仅是照着书本上念，根本不加以思考。要是用自己的话来回答，多半中式英语，语法错误比比皆是。在大学里中，更多学生只会听但不会表达。还有各种考试对口语水平的忽视，以及在教学中对口语课程安排的忽视，使口语一直被学生老师所不重视。这其中有学生自身原因，还有教育方式的问题。

一、学生并不是自身愿意参与其中，大多数比较被动

许多学生是因为上课而来上课，上课非常被动，使得这个课堂互动氛围很不乐观。这使得老师在上课中无法进行好的互动，而学生也没有进一步获取更高的知识，这使得英语陷入死角落，学生抱着完成任务的心态上课，课堂参与度并不高。

二、学生功利性太强，并非出于自身感兴趣或是有创新尝试等，很多心理出于应试教育的影响

大多数非英语专业的学生都是想考四六级，而有些学校的是硬性要求，对于没有获得大学英语四六级证书的，不给予其学士学位以及毕业证书。并且大多数的学生随着社会的需求，越来越激烈的竞争让他们也去考四六级以此作为自己能力部分的证明之一，为以后就业做准备。即便是英语专业的，很多由于难转专业，也是硬着头皮学习，甚至有一些，为了以后能进入外企，也是转到了英语专业，其自身也并非出于对英语的兴趣。这种功利性的目标不利于长期的英语学习。

三、自学能力的缺失以及缺乏探索新渠道学习英语

很多学生认为上课没用，也不从教材中学习，很大程度上也可理解为英语学习的枯燥，一味的依赖做课外练习的这种方式，没有自己的见解，不掌握正确的方式方法，而对于大学英语的杂，以及深度，老师没有高中的强制学习以及死记硬背。英语学习不见成效，很多学生信心逐渐下降，久而久之也放弃了学习英语。

四、缺乏学习英语的兴趣

英语作为第二语言，的确在语言表达天赋和语法用法上比母语有所欠缺。而且英语的发音对于我们亚洲人来说还是比较难的，由于长时间受中国语言的影响，毕竟这是母语。而受到不同地区差异的同学，比如北方口音重，南方卷舌音等。许多同学因为发音不标准，认为自己说英语难听，不好意思在课堂上发言，也不愿意说出自己心中的想法。不与老师互动，越来越失去对英语的兴趣。

五、缺乏坚持的决心

其实学习英语，或是任何一门语言，在某种程度上是很枯燥的。在遇到困难的时，许多同学都放弃了。比如说计划每天听听力，但一天又有其他很多事情冲突的时候，慢慢就没有再坚持下去了，又比如在学习语法的时候，由于长难句的复杂，很多学生便没有学习的决心，很难学好一门学科。即使在这些基本难题上都解决了，但长时间发现一门语言并不是简单的去背诵，还要了解它的文化背景等，而短时间内难以达到自己的目标，所以学多学生受到挫败，便慢慢放弃，这是一个普遍的问题。

六、教育方式

中国长期而又普遍的英语教育方式就是老师讲学生听。其实这样的教育模式不利于语言的学习。学习语言是要表达出来的，而不是一味的听讲。要是在课堂上，老师是主，那么学生的表达能力上就会有所欠缺，时间越久，有些同学更会缺乏思考。所以课堂上老师应该抛出问题，引着同学们思考讨论表达，让所有的同学都参与进来，这样形成的课堂氛围，将会带动每一个学生，投入到英语学习当中。

我们的模拟会议形式，就是利用英语多功能教室，以会议的形式来将单词、语法转化为具体应用学习。这种方式，激发了学生学习英语的兴趣，不会让学生觉得枯燥无趣，也带动了上课的氛围。我们这个实验室还对不同专业的学生开放。根据不同的专业，设计不同的课堂内容，让他们把所学的知识用起来，在英语提高的同时也巩固自己的专业知识。同时也让同学多关注世界时事，拓展自己的能力。在这样的氛围里，同学们都可以尽情的享受说英语的过程，而不是面对苦涩无味的冗长杂文，毫无头绪，我们尽量致力于创新，让学生接受新型学习英语的体验。

参考文献：

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