制药工程专业药物化学课程教学改革与创新性探索

周海嫔，薛连海

(滁州学院 材料与化学工程学院，安徽 滁州 239000)

制药工程是一个化学、药学和工程学相交叉的工科类专业，旨在培养具有现代制药工程基本理论、基本知识和基本技能，能在医药、生物化工、食品等领域从事生产、技术开发、分析检测、经营管理、药品销售等方面的应用型人才。滁州学院制药工程专业是2012年开始招生，以“理论厚实、能力本位、市场需求”为导向，采取“校企政协同、产教研融合”人才培养模式，培养服务地方经济的应用型人才[1]。制药工程专业的理论课程分为专业基础课、专业限选课和专业选修课， 药物化学是制药工程专业的一门核心课程，是药学领域中的重要学科。

药物化学的课程内容丰富繁杂、逻辑性强，抽象性高，学生在学习时总是感觉力不从心，很多知识似是而非，理解不透，甚至有出现厌学的现象。如何帮助学生掌握高效的学习方法，提高学生的学习兴趣和积极性是药物化学教学改革的重点。本文拟从药物化学的教学内容、方式方法、手段和评价体系进行改革和探索，从而激发学生的学习兴趣，找到适合地方应用型院校制药工程专业药物化学的教学方法。

1 梳理教学体系，更新教学内容

药物化学的教学内容包括药物的发展、药物的结构、命名、合成、理化性质、药理作用、药物代谢及构效关系等，涉及面广，知识点分散，与有机化学、药理学等课程联系紧密。我们采用的教材是人民卫生出版社出版的全国高等学校药学类专业规划教材，该书按药理作用进行分章节介绍，分类较多。结合我校学生的特点，我们对教学内容进行梳理。首先让学生对教材有个总体的认识，熟悉课程目标，了解课程体系。以药物作用机制为出发点，先介绍药理作用和作用机制，再对代表性药物进行介绍。如讲解血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂时，首先讲解血管紧张素Ⅱ的生理作用，然后再讲竞争拮抗，引出氯沙坦的发现及沙坦类药物的构效关系，使得学生容易记忆；根据药物化学领域发展迅速的特点，在每一章节的教学中引入相关的最新研究成果，介绍学科前沿发展动态，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。如讲到降血糖药物时，可介绍二甲双胍老药新用的研究现状；讲到解热镇痛药时，可介绍非典时期的药物治疗知识等，拓展学生的药学知识。

2 改变授课方式，提高学习兴趣

在利用传统的教学方式的同时，加入讨论式教学和互动式教学，激发学生学习的积极性，促使学生由被动学习转为主动学习，帮助学生学会思考、比较和分析，增强学生的判断力和想象力[2]。在讲授前精心设计问题，在授课中让学生带着问题去学，加深对知识的理解。例如在学习第四章中枢神经系统药物的第五节镇痛药时可以通过讨论课的形式来进行授课：(1)吗啡的发现过程？(2)吗啡的的结构特点？(3)吗啡的作用机制？(4)吗啡的构效关系？(5)合成类镇痛药？在课堂讨论中，尊重学生，认真听学生的发言，最后做出点评。通过讨论，大部分同学都达到大纲多要求的掌握的程度，培养学生主动学习的能力，也进一步加深了学生对知识的理解。

在授课中善用总结的方法，每次课前利用概念图法对已学内容进行复习，课程结束进行知识梳理，帮助学生建立框架性的知识，巩固所学知识并提高其归纳概括能力[3]。增加教学内容的趣味性，联系学生感兴趣和现实生活中的热点话题，使得课程知识易于被接受和理解。如抗抑郁药物章节，采用先举例张国荣，引出“五朵金花”，继而详细讲解各类药物。

3 改进教学手段，拓宽教学渠道

积极采用现代教学手段，提高教学质量，充分利用学校校园网的先进技术，在学校泛雅教学平台上上传教学大纲、教学进度表、课件以及习题，建立药物化学的网络课程[4]。利用超星学习通APP，分享博文、药学知识及药物化学学科前沿，进行手势签到及作业布置等，在讨论区发布话题，学生可自由发言，与老师交流，对学生反映的疑点难点进行解答，活跃学习氛围，提高教学效率。

4 改革课程评定形式，完善考核机制

本课程的综合成绩由平时成绩(包括平时和作业占40%)、期末考试(占60%)两部分组成。采用多种形式对平时成绩进行考核，包括出勤、作业、学习态度、课堂表现等，同时将药物化学网络课程中的学习时长、活跃度等也纳入考核范围，作业的形式有小论文、章节测试、简答题等，通过作业的批改来了解学生知识的掌握情况，并安排习题课，放大重点难点，强化学生的记忆。期末考试采用教考分离、闭卷笔试的形式，考完试后对试卷进行质量分析，掌握大纲要求的达成度情况，为后续的教学改革总结经验。

5 结语

在药物化学课程教学中，通过改变授课方式，运用创新性的的教学方法，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习和独立思考的能力，今后我们将继续从学生的实际出发，采用新的教学方法，进一步提高教学质量，改善及教学效果。