愉快体育教学在初中体育教学中的应用

党 涛

蒲城县城南学校 陕西渭南 715500

随着教育改革工作的不断推进，素质教育所占的比重越来越大，传统的体育教学方式已经不能满足现阶段的教学需求，教师只有积极对相应的教学方式进行创新，才能有效地提高教学质量。愉快教学方法在体育教学工作中的应用，能够使学生愉快学习，还能发挥学生的主观能动性，提升学生的主体参与意识。

一、培养学生的体育学习兴趣

在实际的教学工作中，教师应该积极从学生的实际状况出发，营造一个轻松快乐的学习氛围，让学生处于一个放松的状态，因此，教师应该从实际状况出发，坚持以学生为主体，保证学生能够发挥自己的主观能动性，同时，教师应该注重学生的心理健康教育，保证学生健康成长。另外，教师还要积极鼓励学生，保证学生在愉悦的环境中获取良好的乐趣，例如，有的学生不喜欢打乒乓球，教师可以在打乒乓过程中，设定相应的规则，对于打得较好的可以将其分为A等，打得一般的分为B等，打得不好的分为C等，然后给予不同的奖励，同时，教师还要做好总结，注重学生的心理健康教育，让学生在运动中学会取他人之长，补自己之短，促进学生的全面发展。

二、创设教学情境，激发学生参与体育运动的热情

在新课程改革背景下，初中体育教学的内容也进行了一定的调整，在愉悦体育教学中，教师应该为学生提供相应的教学情境，让学生能够在情境的辅助下，获得愉悦的情感体验。在传统体育教学中，教师更多的是从教材和考试内容出发，为学生安排训练项目，而在愉悦教学中，教师应该以多维教学目标为基础，为学生提供多种多样的教学资源，如信息技术的发展，为初中体育教学拓展了更多的资源，教师在体育训练中可以利用网络教学平台，帮助学生突破训练中的重难点。此外，教师还应该注重青春期男生和女生身体发育的不同特点，为其提供不同的训练内容，并科学安排训练负荷，以提高教学的针对性。

三、保证教学中的趣味性

在体育教学工作开展过程中，保证体育教学的趣味性是教学工作开展的主要举措。通常来说，教学工作开展过程中，一些相关的教学内容枯燥乏味，导致学生没有兴趣，严重影响了学生学习的积极性，所以，只有积极增强教学内容的趣味性，才能调动学生的学习积极性。例如，在初中篮球教学工作开展过程中，传统的教学方式都是完全按照教师的想法进行教学，导致学生处于被动状况，不能很好地学习。而教师坚持以学生为主体，让学生选择一些合适的篮球训练方法，这种教学方式，不仅能够让学生感受到师生平等，同时还能激发学生的积极性，从而激发学习兴趣，提高教学质量。

四、灵活运用方法，保证体育教学的有效性

目前，在愉悦体育教学中常用的教学方法有：（1）游戏教学，即以游戏为载体，将训练内容融入其中，以真正做到寓教于乐，例如，为了训练学生快速起动和急停，发展其肌肉的灵活性，教师为学生设计了“触球追人”、“穿梭跑”等游戏，这不仅调动了学生的参与兴趣，更培养了学生的合作竞争精神；（2）组织学生参加体育比赛，教师在体育训练中，将学生分成竞争小组，并不是仅仅通过比赛的方式来激励学生不断提高自身的体育技能，而是强化学生的竞争、拼搏精神；（3）观看体育比赛，信息技术的应用使得在课堂上观看体育比赛变得更加方便，教师在课堂上可以为学生播放重要体育赛事，让学生在竞争激烈的专业比赛中体会运动的精神，并以运动员为榜样规范自己在体育训练中的行为。

五、积极构建科学完备的教育评价体系

体育教师要善于观察学生身上的闪光点，及时予以表扬，使学生可以以一种愉快的情绪进行学习训练，进而有效保障课堂教学实效性。如在教学前滚翻这一动作时，教师需要事先将前滚翻动作方法与技术要领进行讲解，由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。但是因为学生理解能力的差异，大部分学生都无法熟练掌握其技巧。教师此时不可以责骂学生，而应鼓励学生、告诉学生“我相信你可以”，肯定学生的学习付出，引导学生分组练习，两人一组，一人练习另外一人保护、帮助其进行练习，轮换进行，在锻炼中逐渐掌握动作技巧，从根本上提高体育课程教学质量与效率。

中学生正处于身心发展的关键时期，精力旺盛、乐于运动是他们的基本特点，而愉悦体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养学生的体育能力与完美的人格，帮助其树立终身体育理念。愉悦体育教学使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐，这不仅有利于学生的健康成长，更有利于积极推进素质教育。