浅谈如何在高中物理教学中培养学生的自主探究能力

周红英

丘北县第一中学 云南文山 663200

进入到高中阶段，学生所接受的物理学知识难度增大，加之很多教师在课堂教学中采用照本宣科式的教学模式，并且通常是教师在课堂上滔滔不绝的讲解，留给学生的课堂参与机会则少之又少。在这种背景之下，很多学生对于高中物理的学习兴趣大打折扣，更不用说进行知识的自主探究，因此就导致了课堂教学效率低下，学生学习成绩不理想的结果。而随着新课程改革的不断推广深入，提倡大力发展学生的自主探究能力，这也是素质教育背景下对高中物理教学的一项基本要求。物理是一项与人们的实际生产、生活紧密联系的学科，具有科学性、严谨性。要想激发学生自主学习的积极性，首先需要学生对物理学习产生浓厚的兴趣。本文就对如何培养学生的自主探究能力展开探讨。

一、在高中物理教学中培养学生自主探究能力的必要性

1.激发学生的物理学习兴趣

很多学生对高中物理的认识停留在课堂教学枯燥乏味的认识阶段，因此学习积极性不高，且会产生畏难情绪，认为物理难学，从而将学习物理作为一项负担。事实上，物理知识的应用十分广泛，只要教师善于深入挖掘，便会将物理的趣味性充分展现在学生的面前。为此，教师可以结合教学内容，通过创设自主探究的学习情境，让学生发现探究知识的乐趣，并对物理学科产生新的积极的认识，在探究学习过程中激发学生对物理学习的兴趣，同时也能更好地培养学生的物理思维，养成良好的学习习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。

2.是素质教育改革对物理教学的新要求

素质教育在我国广大中小学推行多年，而近年来的新课程改革使得素质教育得到了充分的体现，它要求在各类学科的教学中充分发挥出学科的优势，培养学生的思维能力、实践能力、创新能力以及探究能力、自主学习能力等，使学生在学习过程中得到综合全面的发展。物理学理论知识与实际生产和生活是紧密相关的，非常适合进行自主探究式教学的改革。在教学过程中，教师应当对教学内容进行深入研究，通过实验参与、问题探究等等形式，增强学生的物理学习参与度，教师通过启发式教学形式，引导学生对知识进行自主的探索，通过积极思维去寻找解决物理问题的方法，从而对所学知识有更加深刻的理解和记忆。这样做，不但让学生在积极思考以探究的过程中提升了物理知识的学习效率、成果，并且有助于培养学生的思维能力、实践能力、自主探索能力，为他们今后的学习打下良好的基础。

3.培养学生养成良好的物理学习习惯以及学习方法

物理知识具有科学性、严谨性，而这些都是来源于实践，通过实践总结出来的真理，因此，要想让学生对物理知识有更加深刻的理解和掌握，必须要为学生创造更多的实践机会以及探索机会。对于物理实验，在条件允许的情况下，教师应当为学生创设参与机会，在实验过程中师生互相探讨、交流心得，并引导学生在实验过程中发现问题、提出问题并学会解决问题。而实验也能够充分培养学生理论结合实际的能力，使学生更好地认识到物理知识在实际生活中的应用，认识到物理的现实性、科学性、严谨性。

二、高中物理教学中培养学生自主探究能力的方法

1.为学生提供更多参与物理实验的机会

物理实验教学是物理教学的重要组成部分，同时也是培养学生知识探究能力的重要形式。在教学过程中，物理教师应当充分认识到实验教学的重要性，对于有条件进行的物理实验尽量为学生提供参与机会。实验内容应当具有探究性、可行性，让学生在掌握理论知识以及生活经验的基础上，通过自己的努力能力解决相应的物理问题。教师在这个过程中应当对学生进行正确引导，使他们在试验中进行认真观察和记录各项试验数据，通过分析这些数据总结出相关的结果，将实验结果与理论假设相对比，找出其中的关联，提出新的问题，思考解决问题的方法，重新设计实验方案。通过反复论证，最终掌握相应的物力规律，并在这个过程中培养起他们的自主学习能力。

2.提供课外探究调查的方向和机会

教师结合课堂教学内容，充分挖掘其中的现实因素，拟定相应的课外探究调查题目，同时指导学生进行查找资料信息的方向和范围，引导学生按照题目查找相关资料，收集信息，并教会学生进行信息加工整合，将其中有价值的信息提炼出来，应用到自己的知识探究之中，从而拓宽学生的知识面以及培养自主探究能力。

3.提供参与课堂探究课题讨论的机会

教师应当在课堂上营造一种宽松、民主的学习氛围，对于学生遇到的共性问题提出探究讨论课题，教师通过引导、启发、鼓励等形式，将学生的思维活跃性充分调动起来，使全体学生都能积极参与到课堂讨论中来，激发学生的课堂参与积极性以及探究知识的主动性。

总之，高中物理教师应当积极加强教学方法的研究，重视培养学生的自主探究能力，使学生养成良好的学习习惯以及思维习惯，为他们今后的学习以及发展打下坚实的基础。