试论小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学

黎勇

摘要：随着新课改进程的不断发展，小学体育课堂的教学形式和内容也在逐步发生改变，由传统体育技能教学开始转向更加注重学生综合体育素养的培养。当前，小学阶段的体育教学中，许多学校采用了趣味化和生活的教学方式，通过丰富小学体育课堂的教学内容，为学生营造良好的体育教学环境，使得小学生在日常的学习中不仅能够掌握相关的体育项目技能，而且可以帮助学生达到强身健体的目标。对此本文从现阶段趣味化和生活化方式对于小学体育课堂的重要性出发，而后分析实践中如何才能推进小学体育课堂趣味化和生活化教学的有效措施，推动我国小学体育课堂教学质量和教学水平实现量变到质变的提升。

关键词：小学体育；课堂教学； 趣味化； 生活化

一、现阶段，趣味化和生活化方式对于小学体育课堂的重要性

现阶段，随着新课改的成果的不断推进，趣味化和生活化的教学方式对于小学阶段的课堂的重要性主要体现在以下三点：第一，有利于实现小学体育课程的教学目标。小学阶段的体育教学不仅可以让学生对于不同的体育项目有观念上的正确认识，而且能够通过多元化的学习形式掌握各类体育项目的基本技巧，进而起到陶冶身心和锻炼身体的目标。第二，符合小学生贪玩、好奇的身心发展需求。小学阶段的學生对各类事情往往充满了好奇心，同样存在注意力的集中时间短和贪玩的问题，然而，通过采用趣味化和生活化的教学方式，能够更加贴近孩子的思维习惯，起到体育课堂教学质量提升的效果。第三，有利于帮助孩子养成终身锻炼的好习惯。通过小学阶段趣味性和生活化的体育教学，学生可以从中感受到体育锻炼带来的快乐，从而促使他们从小养成热爱体育锻炼、勤于体育锻炼的好习惯。

二、推进小学体育课堂趣味化教学的有效措施

（一）采用趣味性游戏活动方式，对小学生进行体育知识教学

基于小学生的身心发展特点，其在小学阶段不论是在身体的素质能力，还是注意力的集中程度都相对较弱，如果采用传统的体育课堂教学方式，小学生可能会对体育课堂产生厌烦心理，进而失去对于各类体育项目的学习兴趣。因此，为了改变这一现状，就需要体育教师在课堂教学过程中，根据所带班级的实际情况，采用趣味性游戏活动的方式，让学生在玩游戏的过程中，感受到不同体育项目的魅力，以此来激发他们的对体育知识的学习的好奇心，最终达成提高小学阶段体育课堂教学质量的效果。

（二）为学生营造良好的体育运动环境

在传统的体育教学环境下，学生对于体育课堂的认识往往存在一定的误区，即：一些学生认为，体育课程的开展仅仅是为了帮助学生起到锻炼身体的作用，其实不然。现代化的体育教学背景下，体育课程的开展并不简单的是为了锻炼身体，而是让学生通过对各项体育项目的锻炼学习，不断的磨炼他们的心理素质，培养他们的团队协作意识，进而为他们以后更好的融入社会的大熔炉奠定良好的基础。对此，这就需要广大的体育教师，通过引入多元的化的体育教学方式，帮助学生打造适合其身心素养全面综合发展的体育运动环境，从而推动我国小学体育课堂教学的长远健康发展战略目标。

（三）从创新多元化角度出发，推动小学体育课堂的趣味性教学

当前，随着近年来新课改成果的不断推进，越来越多的小学开始打破传统教学模式对体育课堂的束缚，更加注重对于小学生的户外体育实践模式教学，并通过引进多元化的创新方式，为学生打造趣味性的体育课堂活动，从中不断的激发小学生参加体育锻炼的积极性，比如，将老鹰捉小鸡的游戏融入到体育课堂中，让学生在做游戏的同时，感受到体育课堂的所带来的的乐趣，推动小学体育课堂教学质量实现量变到质变层级的提升。

三、推进小学体育课堂生活化教学的有效措施

（一）充分挖掘生活化的体育教学资源

生活化体育教学资源的挖掘，需要体育教师从现实生活中出发，发掘和收集各类不同的体育教学资源，而后以布置家庭作业的形式，让学生以更加积极主动的状态参与到实际的生活化的体育锻炼中，进而爱上体育锻炼。例如，河北省某小学体育教师，为了帮助学生养成每天晨练的好习惯，就要求学生每天在录制晨跑视频，并发送至班级共享群，以此来起到很好的监督作用，从而让学生在实际的体育锻炼中获取更加丰富的体育知识。

（二）善于生活化情景教学方式融入到实际的体育教学中

小学阶段的体育教学活动的开展，不能简单讲解抽象化的体育理论方面知识，而是需要教师根据小学生的身心发展的特点，制定适合其发展体育教学计划，将生活化的情景教学方式融入到实际的教学中，从而更好的帮助学生对于体育知识的理解，养成热爱体育锻炼的好习惯。例如，某教师在讲解短跑技巧的过程中，并不单单给学生讲解短跑知识的相关原理，而是通过让学生想象实际生活中一些的动物在奔跑过程中的一些动作，以此来加深学生对于短跑加速原理的理解，最后在通过短跑训练让学生在实际的运动中，感受短跑体育项目的魅力所在。

（三）鼓励学生积极的参与社会活动，有效的引导体育课堂教学活动开展

当前，随着社会经济的快速发展，小学阶段的体育课堂教学不仅仅停留在传统的户外的体育锻炼上，还需要通过积极的开展富有意义的社会活动，来帮助学生树立科学的体育意识，养成团结协作的体育精神。对此，学校应当安排学生参加一些具有实际意义的体育社会活动，让学生体育到体会锻炼的重要意义。例如，山东省某实验小学，为了帮助学生养成团结合作的重要意识，安排100名学生参加本市一年一度的拔河项目比赛，并告知他们只有劲往一处使，通过团队的协作才能取得胜利，最终该校学生经过全队的不懈努力终于后的了全市小学参赛队伍排名第二的好成绩。

四、结束语

综上所述，小学阶段的体育课堂教学，对于学生提高学生的综合身心素质的全面发展有着十分重要的作用，所以，这就要求体育教师在实际的体育课堂教学中，要善于将趣味化和生活化的教学方式引入到课堂教学环节，并通过开展丰富多元化的教学活动，来为学生营造良好的体育教学氛围，并以此来鼓励学生积极、主动的投入到实际的体育锻炼项目中，从而有效的推动我国小学体育课堂教学成果的发展。

参考文献：

[1] 卢巍.西部农村小学体育课堂教学生活化策略的实践与研[J].考试周刊，2013，（55）：114-115

[2] 张培宁.刍议小学体育教学趣味化及生活化策略[J].当代体育科技，2015，27：99+101