探究小学体育教学中篮球运动的技巧

罗佳功

摘要：篮球运动具有很强的综合型，学生在学习的过程中如果没有掌握一定的技巧会影响学习的效果。因此，本文针对小学体育教学中篮球运动的技巧做出了进一步探究，对各项篮球运动的技巧指导给出了详细的分析，有益于篮球教学质量的提升，帮助学生提高篮球技术，更好的完成教学目标。

关键词：小学体育；篮球运动；技巧

众所周知，我国的教育体制一直以分数为指挥棒，在小学篮球教育上同样也脱离不了这种诟病。现今的体育教学过程中，存在的一些问题就很好的反应了这一点。比如在对学生的学习成果进行评价时，就会过于注重学生的体能是否得到了提高，以及相关的运动技能是否掌握了。在判断学生的学习成果时，经常运用定量分析的方法，将老师对学生的评价看得很重要。这种现状不仅是现今中国教育的问题所在，同样也是小学篮球教育的问题所在，我们应当怎么样在篮球教育上改善这一问题，在于我们是否能够建立出一套好的评价体系，这种体系不仅仅关注学生们的成绩，同时也要使学生的人格在学习篮球中获得发展。这是我们作为老师在教学中需要重视的一个关键性的问题。因此，在小学篮球教学中，我们尽力完善教与学的方式，运用不同于以往的评价方式，使学生对篮球充满学习的热情，在此基础上，充分地发挥他们的潜能，使他们学会自主学习，形成完善健康的人格。

一、注重示范、积极引导学生学习

在传统的日常授课当中，教师应用的教学策略为讲解一些理论知识，并提示学生一些注意事项，学生实际进行训练的时间非常短。因此，在现在化的教学当中，教学要注重自身的示范，将讲解的实践缩短，使学生能够有充足的时间进行实践练习。但讲解时间的压缩，并不意味着不讲解，而是将篮球技巧的讲解融合到示范当中，学生也会更容易理解。在将讲解和示范充分融合的过程中，学生会更加精确的学习篮球术语词等。例如：学生在刚刚学习篮球的时候，经常会出现的一项错误便是二次运球，而运球又是非常基础的篮球技术。为了让学生掌握其中的技巧，教师可以结合理论进行示范性教学。如：在授课的过程中，教师可以利用信息技术播放错误的二次运球方式，之后在实践中亲自在示范一次错误的方式，抱起篮球走三步，但是并没有进行三步上篮的动作，继续运球。学生一边看一边听教师讲解，会牢记错误的动作。之后，教师在示范正确的运球技巧，引导学生改正运球过程中的错误动作，熟练掌握运球的技巧。

二、运用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣

新课程体育教学要求教师在教学的过程中，能够根据学生的學习发展需要和教学内容要求，优化教学资源和手段，鼓励学生能够在运动的过程中尝试和探索运用多种学习方法来完成教学任务。这样的教学建议，一方面，是学生学习发展的必然需要；另一方面，是教师发挥学生学习主体作用，提高教学效果的必然。对此，笔者以为，在课堂教学中，运用多元化教学方法，能够激发学生的学习兴趣，是学习新知、探求未知、掌握某项技能的巨大动力。要培养小学生对篮球运动的兴趣和积极性，可以根据小学生各年级不同的特点进行不同的兴趣培养，做到“因材施教”。这主要的方法有：

（一）围绕教学内容，进行分解式教学，让学生在逐层的教学中能够有所收获；

（二）对小学低年级学生可以通过篮球韵律操、简单的篮球游戏来激活他们的运动兴趣；

（三）通过游戏诱导的方式，让学生在充满趣味的环境氛围下，激起学习的兴趣；

（四）通过观看现场比赛的录像来激活学生的学习激情，以此来培养的兴趣。

三、合理开展团体赛，促进学生合作意识的提升

在篮球运动当中，除了个人能力以外，最重要的便是队员之间的配合，良好的配合会帮助球队占据巨大的优势。因此，在小学体育授课的过程中，教师可以合理组织学生开展一些团体赛，并在实践的过程中培养学生的各项篮球技巧。例如：在比赛之前，教师可以讲解一些传切配合，提示学生切入队员要掌握好切入时机，利用好假动作和速度；传球队员注意用假动作吸引牵制对手，并注意其中容易犯的一些错误，如切入时动作的突然性不够；切入时没有明显的动作、方向和速度的变化；持球队员给切入队员的传球不及时、不到位，隐蔽性不强；突分配合讲解，其中要突破动作快速突然，既要做好投篮的准备，也要随时准备分球。其中需要学生注意的错误如，突破时只看球篮没有随时观察场上攻守队员的位置与行动，分球不及时。配合队员选位摆脱时间、位置与距离不当。之后，在学生进行篮球比赛的时候，便可根据教师讲解的配合战略进行比赛，对理论会有进一步的理解。此外，在学生比赛期间，教师要再次强调彼此之间的配合等，不断引导学生掌握其中的技巧。

四、教师讲解示范，规范学生的篮球动作

教师是课程教学的主导，也是学生获取篮球知识的重要载体。正是基于以上的认识，笔者以为，在教学过程中教师的讲解示范对提高课堂教学的有效性和学生的篮球运动水平具有不可替代的作用意义。教师的讲解示范，一方面，能够帮助学生更为直观清晰地了解篮球运动的轨迹；另一方面，能够帮助学生更好的理解记忆。教师讲解示范，规范学生的篮球动作，主要包括：（1）运球，在教学过程中，教师可通过“原地左右拍球”、“手腕运球”、“绕圆圈运球”等方式，让学生在不断地实践模拟中提高自身的运球水平；（2）传接球，教师在教学的过程中，可通过单人运球、双人运球、小组运球比赛等方式进行教学，特别是一些游戏运动形式的运用，不仅能够消除学生练习的枯燥无味之感，还能够让学生的球感在反复的练习中不断提高；（3）投篮，在教学中，教师可运用“双手胸前投篮”、“单手肩上投篮”、“跳起单手肩上投篮”等方式进行该项目的训练教学，让学生有一定的球感；（4）比赛，即在学生掌握了上述篮球技巧后，教师可组织学生进行篮球比赛，以此来增强的实践运动本领，提高训练的有效性。

总之，通过对我们常使用的教材中的篮球教育我们从实践经验中可以看出，我们现今采用的篮球教学体系，或者说小篮球评价体系能够使学生们爱上篮球，激发他们的学习热情，从而使他们形成良好的自我认识以及自我评价能力，使得中国的体育教育更加先进。

参考文献：

[1]卢晓盼. 我国近现代学校体育思想的诠释[J]. 首都体育学院学报. 2012（06）

[2]赵庭龙. 试论中国体育早期现代化与民族解放斗争[J]. 北京体育师范学院学报. 2010（02）