小学语文作文教学漫谈

田晓霞

摘要：小学语文作文是小学语文教学的重要内容之一，是全面提高小学生语文素养的关键学科，同样也是小学教学的重点和难点。小学作文作为小学语文教学中的一朵奇葩，让很多教师在教学中感到头疼，也让很多学生挠头，这都是源于小学作文特有的内容和特点，本文将针对小学语文作文教学中存在的弊端进行分析，并提出小学语文作文教学的一些实施策略。

关键词：小学语文；作文；教学；教师

写作可以让学生更加聪明、提高学生的道德素质、让我们的生活充满美感等多种好处。写作还可以在基础知识、生活经验、思想认识等方面提高。学生打好写作基础最重要的时刻是在小学时期，早点培养小学生的基础写作能力对于开发孩子的智力是有很大的好处。写作就是一种循序渐进的过程，学生语文水平的高低可以用写作水平的质量来判定。

一、小学语文作文教学的意义

（一）写作教学能够培养学生的健康个性

在小学，老师给我们写作教学，他不仅是教写作，同时也是我们教如何做人。在作文训练中，我们可以通过语言文字来表达自己所看见的事情，对于美好的事情来夸赞或者崇拜，对于善恶的现象进行唾弃，培养了学生说实话，表达真实的情感，造就了对待写作有种认真的心态，形成了心胸宽阔，高尚的品德，激励学生积极向上的情感，促进学生在价值观和人生观找准自己的方向，从而人格高尚，观察丑美的过程是一种自我进行评价、自我反省的过程，是在寻找美好事物的过程，莘莘学子应当从实践中寻找美，感受美，在美的过程中享受美带来的滋味，在写作活动中，体现美，崇拜美，这样进一步让自己的心灵更加纯净和明亮，从而达到一种崇高的审美情趣。这证明了朱自清先生說过的话：最基本的训练来自于写作，她在生活中，既训练了我们的写作，不言而喻也锻炼了我们的人生。

（二）写作教学培养学生的书面表达能力

在当今社会经济飞速发展的时代下，人们对于写作能力的要求越来越严厉，体现人们语文能力的主要标志应当是被书面语言表达能力所占有的，这是不可拒绝的。它还可以拓展词汇量，更能准确的用语言表达出来，使思维具有紧密性。将书面表达于与口头表达进行比较，口头表达具有复杂性、松散性、错误性的弊端。所以培养学生用准确的文字来与他人交流是写作教学的主要任务 ，当学生拥有这种能力将终身受益匪浅。

（三）写作教学促进学生的智力能力发展

写作过程其实是一种智力兼并等多种因素参与的智力游戏过程。在写作时，学生一定要细致的去洞察， 积极的将脑细胞灵活运用，这样才会使文章的中心更加确定、条理更加明白、结构更加合理；我们要放眼世界，开阔思维，这样文章才灵活灵现，充满了生机，使语言具有跳跃性，从积累到构思再到成文，需要调动我们具有分析力较强，想象力丰富，观察入微的大脑。所以，发展学生智力的重要角色首当其冲是写作教学。很多国外和国内的研究者都分析说明写作对于智力的发展具有促进作用。

二、小学语文作文现状

写作对于很多作家来说都是发泄自己的感情，表达自己内心最真切的情感，但是对于现在的小学生来说，是一件多么痛苦的事情，他们觉得自己有话却无法用语言表达出来，像是哑巴吃黄连有苦说不出的感觉，写出来的永远都是很假的事物。专家发现小学生的写作状况是很不乐观的，老师在写作教学过程中也是很令人失望的，这些都是有待解决的问题之一。在调查中，小学生厌倦写作，觉得写作很难，然而很多的一线老师对于写作教学也是如此困难重重，说明在写作指导方面上老师也没有行之有效的方法。

三、小学语文作文教学策略

写作教学一是提及到老师的教学思想和教师的人格问题，另外提及到小学生开始写做的目的和写作资料储备的问题。因此掌握方法是小学语文写做的起点，也是最基本的部分，老师和同学们应当有足够的重视。

（一）培养观察能力，掌握观察方法

了解事物，获取生活素材的重要途径来自于学生的洞察能力。学生对于很多平常的事物，他们了解很少或者不去知道，我们的老师就应当让同学们细心并且多思，多想！做到这些，学生也应该不断要求自己做一个细心人，对事与物，要有一份热情，热爱生活，要做个有心人，当你发现一个让你感觉很美的事物，你就可以多留意一下，多看几眼，想想它为什么可以做到这么漂亮。培养学生了解社会，观察社会，发现社会，从而用笔来记下自己最真切的感受，来表达自己的心情。

（二）激发学生的写作能力

我国古代圣人孔子在很久以前说过“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以此为乐的人。”这样就证明了兴趣对于学习有多么重要。兴趣既可以促进学生写好作文，又可以提高学生的写作能力。可是对于语文写作小学生们根本没有兴趣，他们讨厌写作，不喜欢写作，只要老师让他们写作，他们就会有一种厌倦的心理，在这样的情形之下根本不能写出好的文章。因此，老师在一定的程度下要下很大的功夫，激励学生的写作兴趣和求知欲望。

（三）加强教师的写作技能培训

写作教学的质量直接取决于教师自身的素质高低，应当加强师资力量队伍的能力，从而达到写作教学的正常的实施。老师要对培训内容反复讨论，将自己的教学活动进行反省，学校应当组织课例展示，讲座等活动来进行研究与咀嚼以至于消化。国家和学校可以对老师进行专门的写作训练，让老师到更好的学校去学习，让语文老师拥有一定的写作功底。还可以学校邀请教授等专家学着与老师进行面对面的交流与写作组织开展教学研究活动。语文老师还要提高自己的教学能力水平，经常了解写作教学的平台，以提高写作教学的能力。