甘南合作地区音乐教育现状的调查与整改措施的报告

贺媛

摘要：在素质教育改革的过程中，针对学校的综合素质教学提出了更高的要求，培养学生德智体美劳的全面发展，其中在甘南合作地区音乐教学现状进行了相应的调差研究，对该地区的音乐教学方法进行了研究，相应地提出了合理化的改革建议。音乐教学不仅要重视学生对音乐基础知识、基本技能的理解与掌握，还要提高学生对于音乐的领悟能力，本文从教学的现状入手，增加对学校音乐的教学观的指导，希望能够帮助学生真正掌握音乐的内涵，更好地去学习音乐。

关键词：甘南合作地区 音乐教学 现状 审美研究 改革措施

在音乐教学中，由于专业性较强对学生自身的要求较高，对学生的全面发展具有十分重要的作用。在进行甘南合作地区音乐教学的调查中发现，很多地区的教学存在着特殊性。由于受到传统教学模式的禁锢，教师的教学观念认识不足，对一堂成功的课堂简单地定义为让学生理解音乐的基本内涵，完全忽视了对学生欣赏水平的提高，更不要说是达到审美教学的状态。

一、甘南合作地区音乐教学的现状研究

根据对甘南合作地区音乐教学现状的调查发现，很多地区存在教学方法运用不当，教学设施配备不齐全，忽视了审美教学的重要性，这种缺乏创新意识的教学观念，不利于学生想象能力的培养，让学生在这种缺乏创新的环境下，阻碍了学生综合能力的全面提升。只有加强学生音乐学习中发展自身的想象力，提高学生对音乐技能技巧的基本掌握，真正让学生体会到音乐所表达的情感。从理论上看，教师要加强审美教学的合理运用，帮助学生提高审美能力，熏陶学生的内心世界，促进学生各项心理素质的发展，这就要求教师在教学的过程中，提高音乐教学方法的创新与灵活运用，积极推进教学方法的改革，提高学生对音乐学习的感受能力。

很多学校的音乐教学专业性不强，音乐教学方案设计存在着很多问题，由于传统教学方法的禁锢，教学模式过于陈旧。在音乐教学过程中，教师没有将过多的精力投入教学过程，针对音乐教学方案的研究，普遍采用了以前教学方案，缺乏一定的创新，这种陈旧的教学方案一方面造成了音乐教学的乏味性，不利于学生学习积极性的发展，学生在音乐学习中容易形成不良学习习惯；另一方面，教师在教学中以教师讲授为主，学生被动学习的灌输式教学，教学方法过于老套，没有结合多媒体与教学方法的结合运用，老师引导学生的被动学习。音乐教学过程中，教师与学生缺乏合作学习，教学中没有结合学生的自身情况，教学方案的设计缺乏创新性，教学的注意力过于放在教材的本身，忽视了音乐学习的实质作用，忽视对学生实际应变能力的培养。

二、促进音乐教学改进的主要策略

音乐教学中最重要的审美教学，就是在音乐教学过程中结合创新教学的指导，合理引导学生建立良好的学习心态，增加对音乐作品的欣赏与体验，通过提升自身内心的想象与体验，提高对音乐的节奏、快慢与美感，加强对学生审美能力的培养，促进学生发挥自身的特长。

（一）加强对音乐教学的重视度

音乐教学与基础文化教学方法存在很大的不同，具有自身的特殊性，在音乐教学中，不仅帮助学生掌握基本的理论知识，还要加强学生对知识技能的应用。学校要加强对音乐教学的重视，要尊重学生的自身发展，加强对全体学生的理论指导，还要给学生提供充足的实习机会，让学生加强对自己的信心，能够充分把握展现自己的机会，让学生将自身的情感带入音乐中去，灵活运用演奏方法，真正提高学生自身的学习能力，从而激发学生的学习兴趣。

（二）教师要引导学生分析作品

在甘南合作地区音乐教学中，要加强对学生综合能力的培养，音乐教学要培养学生对美感的感知能力，不仅是听觉上享受到的乐律的美感，还要挖掘出隐藏在音乐背后的情感体验。在音乐教学中，充分发挥学生的想象力，让学生从音乐学习中体会到音乐的乐趣，在教学中引导学生正确认识到听觉上对音乐的节奏、音色、和声等的体验。教师要根据学生的学习状态，及时调整教学方案，增加学生对音乐的内心体验，促进学生对音乐美的理解能力的提高。

（三）因材施教，提高学生的创造力

音乐学习要因人而异，根据学生的自身特点，合理設定教学方案，因材施教，提高学生的综合能力的提升，针对学生的学习能力、悟性与内心体验的感知能力的不同，教学过程中结合教学现状，着力提高学生自身创新意识的发展。在学习过程中，启发学生促进他们结合自己的内心体验进行创作，提高教师对学生具体学习的情况进行有效的指导，引导他们充分抒发自身的内心情感，将学生对理论知识与情感认知通过这种手段表达出来，真正享受音乐带给自己的乐趣。

三、结语

新时期，甘南合作地区音乐教学调查中显示，在素质要求的前提下不仅要加强对学生音乐的审美水平的提高，还要提高教师的教学水平，促进学生理解美、感受美、创造美的能力提升。

参考文献：

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