浅谈高中英语教学提高学生成绩的方法

2018-03-26 09:07马风霞
中学课程辅导·教师通讯 2018年2期
关键词:定势基础知识题型

马风霞

【内容摘要】长期以来,如何提高英语成绩一直是老师、学生和家长密切关注的话题,而对于即将面临高考的高三学生来说,如何稳固提高英语成绩,在高考中稳操胜券,更是迫在眉睫。本文通过分析影响学生英语成绩的各种因素,总结出了一些非常实际且可操作的教学方法。

【关键词】英语教学高考教学方法

对于高中英语学习阶段来说,英语学习当然是提高语言运用能力和增强语言系统学习的有效途径,而对于即将面临高考的高三学生来说,如何稳固提高英语成绩,在高考中稳操胜券,更是迫在眉睫。

本人通过对最近两年高考试题的分析和研究,觉得考试题目不太难,但学生的考试成绩也不见得高,我认为影响学生得高分的因素有以下几个方面:

一、影响高考成绩的因素

从多年教与学的实际情况看影响高考成绩的因素主要有:基础知识薄弱;语言应用能力差;解题技巧弱、应变能力不足;对语篇整体理解能力差;在特定、复杂语境中理解语句的能力差;推理、判断、归纳能力弱;受思维定势的影响大;写作中受母语的干扰影响大。

二、提高英语能力的六大技巧

根据高考试题的命题原则和学生的失分原因,在平时的教与学中应注意下面几个方面:

1.紧扣课本、夯实基础

俗话说:“万变不离其宗”。高考英语试题更是如此。因为教材是命题的依据,试题是紧扣教材范围以内的词汇、句型与语法的。课本中的课文是基础知识的载体,它可以帮助学生巩固所学语言知识。因此在平时的学习中应注重课堂学习,扎实、细致地上好每一节课是根本所在。要强调基础知识的学习,学生应多朗读,背诵重点句型和一些长句、难句。熟记语法知识,重视积累语言和语法知识,并定期按系统归类。“量变引起质的飞跃。” 没有基础知识的积累,就谈不上能力的提高。在词汇学习中,要重视学习和实践相结合,关键在于理解和运用,要学会猜测同义、理解和运用所学的词汇,而且要在特定语境,篇章中理解运用,加强词、句、文的多练,适当进行词汇的扩展练习,扩大词汇量。

2.抓阅读、促语言运用能力

高考英语试题的第一部分就是考查学生英语知识运用能力的考项 ,而其中完型填空题更是测试综合运用能力和语言知识能力。尤其是近几年来,高考侧重考查广开语言知识的运用能力。此考项越来越多地检测考生的阅读理解能力。因为阅读的过程是对语言的认识过程,阅读有助于巩固和扩大词汇量和运用语言的能力,理解可以训练思维能力、理解能力、概括与判断推理能力。学生在掌握积累了一定的词汇、短句和语法知识后,就要学习运用这些基础知识。通过大量的阅读来熟悉和巩固它们,并加以运用是最有效的途径。学生可以以阅读为“核心”带动其他能力的提高,不断充实自己的文化背景知识,在大量的语言实践中提高語言的运用能力。因为量的积累才能引起质的飞跃。没有基础知识的积累,就谈不上能力的提高。

3.熟悉题型特点,提高理解技巧

到高三复习阶段,教师要结合近几年的高考试题,讲解英语高考《考试大纲》和《英语课程标准》中对各种题型的要求,抓住题型特点,让学生了解每种题型的常规解题技巧,如阅读理解的4种基本题型,常见的设题手法,如何改正阅读中的不良习惯,如何找段落的主题句,归纳文章中心等。在做单选题遇到陷阱题时,该怎样化难为易,还原这个复杂句的本来面目。还有阅读理解的四种题,常见的设题手法,如何改正阅读中的不良习惯,如何找段落的主题句,归纳文章中心等。

4.熟练思维、强化语篇意识

近几年高考试题中的完形填空,阅读和改错在设计上更讲究语篇意识,更多考查学生对篇章整体结构的理解和推断,注重考查灵活运用所学知识的能力。因此,只有站在语篇的高度,通篇领会与理解短文,注意文章的前后呼应,上下文的一致和合理的推理,才能准确地找出答案或错处,并在平时的学习中加以特别关注,培养学生的语篇能力,对提高完形填空,阅读和短文改错的整体能力是至关重要的。

5.认真审题,突破思维定势的影响

在高三进行大量试题训练后,学生对一些类型的题目会产生思维定势。在平时训练中,当碰到似曾相识但实际已经发生变化的试题时,应实事求是地从试题的实际出发,排除思维定势,打破常规思维,认真分析,从而得出正确的答案。请看下面这个典型的例句:

That′s the best way we should think of the dying sailor .

A helpingB saving

C operatingD to save

在做这道题时,学生一看到介词of时,马上就联想到要在其后根动词的ing形式,而舍去正确答案D,只考虑A、B、C、三个选项。这是因为学生已经把在介词后跟动词的ing形式当做一个不变的规则而运用熟练了,因此,碰到这种题型时就想当然地认为其后只跟-ing形式,而不考虑上下文,不分析句子结构,这就是思维定势的影响。摆脱这种影响的最佳途径就是要仔细审题,应从多方面考虑,考虑全面一点,出错的机会就少一点。

6.用英语思维,摆脱母语干扰的影响

受母语干扰这一现象在学生的写作中特别突出。他们习惯于用汉语的思维方式,常按汉语的语序把英语单词简单地罗列起来,而根本不考虑英语的句型,习惯用法等。如在学生作文中最常见的有:I very Like Pop music(我非常喜欢流行音乐),用a big Change 表示“巨大变化”,书信开头常用“How are you?”等。这些都不是地道的英语,而是汉语式英语,很明显受汉语思维的影响。在平时教学中,教师应该对此加以高度重视,教语法时注重英语语法与汉语语法相异的部分,引导和鼓励学生大胆运用中学学过的各种句型结构。培养学生用英语组词造句,连句成篇的能力,在写作文时,让学生用最简单的句子开始写,慢慢地从用简单句向用复合句过渡。由仿写作文到改写作文,再到自由表达,由易到难、循环渐进地培养学生用英语思维的习惯,摆脱母语的干扰。当然在这个过程中阅读的作用也是相当大的。因为“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。只要阅读量达到了一定程度,学生自然而然地会用英语思维。

提高英语学习成绩,是一个水滴石穿的过程,并不能一蹴而就。最重要的是,需要学生持之以恒的努力和教师孜孜不倦的教诲,学生要建立起长期的学习目标,要有不怕困难,不惧失败、不轻言放弃的吃苦精神,并根据以上的学习方法,长期坚持,认真钻研,必定会对学生学习英语大有裨益。

(作者单位:甘肃省临夏回民中学)

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