初中化学虚拟实验教学策略研究

窦方义

【内容摘要】随着我国教育领域的不断发展提升，加上新课程改革的实施和运用，已经有越来越多的学科开始注重学生的实践操作能力。尤其是作为以实验为主的初中化学，实验操作是学习内容的必经阶段，也是学生在学习的过程中最重要的一项体验。化学实验的目的是通过这种教学方式来激发出学生的探索欲望，学习激情，培养学生的创新精神，以及学生对于所学知识的吸收性和有效性。近些年来，随着我国的科技不断延伸，越来越多的科技都注入进了化学实验教学里，比如虚拟实验平台的诞生。

【关键词】初中化学虚拟实验教学研究实践操作学习兴趣

随着我国科学技术的发展和进步，很多高科技的运用都融进了我们的教学中，虚拟现实计划在教育领域已经越来越受到关注，正在以多面性的形态和方式进行发展。由此衍生出来的就有化学虚拟实验技术。所谓虚拟实验，实际是通过虚拟实验系统的运行来完成操作的，虚拟实验分为四个系统：增强现实型虚拟实验系统、沉浸型虚拟实验系统、以及分布式虚拟实现系统、桌面虚拟实验系统四个类别。而初中生化学课使用的是桌面虚拟实验系统，因为本身就具备良好的效果，操作性简单可行，非常符合现在的中学生。本文将针对初中化学虚拟实验教学的策略研究阐述几点看法。

一、我国初中化学实验课的现状和不足

1.学生学习兴趣不高

化学实验作为化学课最重要的一项学习内容，将直接影响到学生对于化学理论的认知和理解。另外，作为初中生来说，在最开始接触到化学的时候就养成良好的实践习惯和操作能力，会对未来的化学学习和实验能力打下坚实的基础。但是现在的问题是，我国很多初中学生对于化学的学习兴趣并不高，更别说再去进行自主的探索实验，这就造成了学生缺乏主动性和学习的动力，长此以往下去还会对化学产生厌烦，非常不利于教师提升教学质量和学生提高学习能力。

2.学生参与度一般

在新课程改革的背景下，已经明确提出要求，要以学生为主，将学生作为教学的主体来对待，而教师将身份转换为一个引导者和旁观者。在以往的应试教育的观念下，教师为了学生考分一直使用老旧的传统模式进行教学，到现在也依然有很多这样的教师。可是需要教师注意的是，现在的社会是一个越来越多元化的社会，初中学生也比以前更加多元化，他们有自己的独特个性和想法，对事物好奇，内心的想法天马行空。如果教师还是按照以往的方式来教学，就会和学生之间出现断层，学生对教师的教学方式和内容提不起兴趣，自然不会具备实验的参与能力。

二、初中化学实验课改进策略

1.教师改变教学方式

即便是在虚拟实验的科技已经引入进初中化学实验课的前提下，也依然需要教师注意教学方式和理念的改变，不能再像往常那样占据课堂的主动位置。应该将课堂还给学生，要意识到学生才是教学主体，而教师只是一个组织者。教师在进行虚拟实验的时候，不能一味的只给学生做示范，从而忽略了学生的实际操作性，而是要让学生将理论与实验相结合。教师需要给学生更广阔的学习空间，让学生在相对自由的环境中学会创新和兴趣挖掘。

2.激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是成功的钥匙。同样的，兴趣也是最好的老师，在虚拟实验引进教学时教师一定要注意教学内容设计，利用一些创新的模式来引起学生的实验兴趣。教师在以往的教学实验中过于主体化，觉得只要让学生加以观看就可以，但仅仅靠这点，学生是无法感同身受的，更无法感受到实验的真实乐趣。因此，想要学生更好的参与实验，进行实验，并在实验过程中加以创新，就需要教师提前根据学生的性格和需求做好课程设计。

三、初中化学虚拟实验教学的策略实践

1.促进学生积极性，引导学生参与实验

虚拟实验和传统实验不同的地方在于，传统实验是按照课本上的规定步骤和方案进行实验的，由于内容的局限使得很多学生没有参与兴趣，在固有的思维理论下也不会去进行思考。但是虚拟实验的优势就是可以让学生根据基本的理论知识来自行设计属于自己的实验操作步骤和方案。比如在学习《海洋化学资源》这一课时，学生就可以转身变成一位海洋探索员，加上所学到的专业知识和搜集的素材进行结合，由此统计出海洋中的化学资源。

2.突破传统实验限制，提高学生实验机会

传统的实验涉及到很多专业的实验仪器，对于初中生而言如果使用不当就会有一定的危险性。但是虚拟实验完全不用担心这些，它突破教学内容，教学空间，以及教學条件的限制，让学生能在安全可行的环境下尽可能的去进行实验。比如在学习《溶液的酸碱性》这一课时，在虚拟实验中，学生就可以放心大胆来进行实验，不用担心被液体灼伤等相关不安全的因素。

3.教师和学生在虚拟试验中学会互动学习

现在有很多教师不注意和学生的感情交流和互动性，从而造成教师和学生之间疏远远离，这对教学有害而无利。因此，教师应该在虚拟试验中注意和学生的合作探究和互动，将学生摆在主体位置，让学生对实验方法和原理加以探究。比如在学习《酸及其性质》这一课时，教师就可以和学生边讨论边实验，学生在讨论过程中将自己的想法说出，教师在一旁加以提醒和引导。

结语

初中化学的虚拟实验已经逐渐的走入初中化学课堂，教师应该更好的利用这一科技，达到教学水平的最大化提升，让学生喜欢上化学实验，提高学习化学的兴趣。

【参考文献】

[1]字永清.初中化学虚拟实验平台的应用形式与策略研究[J].俪人：教师，2015.

[2]丁秀秀.中学化学虚拟实验教学设计与实践研究[D].河南大学， 2014.

（作者单位：淄博市沂源县第三中学）