《恐龙》创新教学案例

谢玉琴

【摘要】在“新课程、新理念、新技术”的背景下，教育信息化呈现出不同的发展阶段和应用层次，从多媒体课件发展到了网络课程，从多媒体教学平台又发展到了交互式电子白板。那么，语文教师应该如何有效运用交互式电子白板技术手段开展学科教学，通过交互式电子白板技术与学科课程的整合，提高教学质量，实现学习方式、教学方式的转变呢？下面，我就以自己全国一等奖的《恐龙》教学设计和白板课件为例，谈谈如何通过白板技术与学科课程的整合实施有效的教学。

【关键词】电子交互白板；恐龙；案例

一、电子交互白板的丰富功能与语文学科有机整合

教学重难点的突破均体现在信息技术与语文学科教学的整合中，借助白板互动、放大、聚焦、批改等强大功能，激发学生的兴趣，突破难点，提高学习效率。如学生在白板上复习、填表；“猜一猜”上台拖拉恐龙图片练说；梁龙与拱桥外形的拖出、吻合；三角龙望而生畏的脸型放大；相关图片的呈现等。

1.灵活运用白板笔功能

灵活运用白板笔随机勾画、批注，及时演绎提取关键信息、判断对错等功能。白板魔术笔的突出、放大等功能更是聚焦重点，逐个突破，提高了学生的学习效率，增强了趣味性和互动性。有这样几处水乳交融的点，充分体现了白板在教学重难点突破上的功效。

2.白板表格功能的全面使用，构建了自主学习的框架

《新课程标准》指出，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文课上要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方法。以雷龙为例，细心导学后，借助表格信息一目了然的特点，为学生构建自主学习的框架。在小组里交流质疑，加强了生生之间的合作探究。

白板表格的运用涉及了锁定、单元格覆盖、单元格色块填充、超链接等诸多功能的整合，以达到教学效果的最优化。

如最后回顾表格时，表格部分单元格里色彩分明的色块显示，明显体现出了叙述的详与略，符合学生形象思维的特点，在写法渗透上很有效果。

3.选择使用的最佳时机，图片拖拉、淡出、放大等功能得到最佳化

本课中所展示的诸多恐龙图片，或无线克隆拖拉显示，或点击淡出，或拉下放大……无一不是在文本理解后的关键处完善了文本理解，激发了学生的学习兴趣，提升了学习效率。它们都出现在文字理解之后，是补充，是完善，而不是替代，在发挥信息技术功效的同时，也体现了语文教学的本位。

4.白板与播放软件的交融，加深理解

布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生在品析语言文字的过程中，感受到雷龙的特点。此时震撼眼球的视频无疑是一剂兴奋剂，给予孩子感官全方位的刺激。让他们加深了对文本的理解，同时也碰撞出许多思维的火花。

白板功能的发挥，应和语文教学水乳交融，形象地说，信息技术和具体学科的结合应该是蛋炒饭，而不是盖浇饭。

二、白板与课程教学整合的理论依据

美国学术界在1969年的一项研究显示了不同学习方式的效益。下图是当时研究出的“学习金字塔”（The Cone of Learning）。“学习金字塔”表明，阅读和听讲是效率较低的学习方式，实干才是最有效的学习方式。而白板中大量的人机互动功能弥补了传统课堂學生被动听讲的现状，让孩子真正自主参与课堂，主动学习，从而达到学习效果的最优化。

1.互动频频，妙趣横生

通过白板课件呈现丰富的、生动的、真实的教学信息，将学生的求知欲充分调动起来，引发学生对文本的学习兴趣，使之成为其真切的内心需要。

每个教学环节都有充分的人机互动，让孩子兴趣倍增。从白板笔的书写、批改、聚焦、放大，到无线克隆恐龙图片再拖拉、放大、对比、练习、说话，这些功能让孩子都上台参与，他们边玩边学，知识的留存率很高。

2.悉心导学，自主探究

《新课程标准》指出，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文课上要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方法。以雷龙为例，细心导学后，借助表格信息一目了然的特点，让孩子清晰、准确地把握雷龙既大又重的特点，认识了做比较、打比方的说明方法。整个教学环节始终让学生积极主动地参与操作，这样既加深了学生对文本的理解，也关注到了表达形式。

3.封闭走向开放，单一走向多元

白板的运用使学生的学习和交流打破了以往封闭的时空界限，提高了课堂效率，锻炼了学生的能力。教学伊始，在复习环节就让学生上台，在白板上操作勾画。整个教学过程中，师生互动、生生互动、生机互动……从封闭走向开放，教学形式也从单一走向多元。这一切都是建立在白板强大的功能之上，老师合理利用这些功能创设课件，课堂上人机互动，情境演绎，让课堂真正成为学生自主学习的学堂。

运用白板的强大功能，符合学生的认知规律，真正做到了人机对话，互动生成，取得了良好的教学效果。既发散学生的思维，又起到触类旁通、举一反三的作用，为教师提供了及时评价学生的反馈信息的方法与途径。

在这样的学习过程中，学生学习的积极性和兴趣也提高了，同时也锻炼了学生的思维和能力，有利于学生未来的发展。

三、反思与收获

现代白板技术有着广博的内容、翔实的文本、直观的图片、美妙的音频、多彩的视频、无限的时空，交互的空间具备了强烈的表现力与感染力以及其他教育手段不可比拟的优越性。

1.白板技术有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”伟大的教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机。我们可以利用现代信息技术创设情境、化静为动、化虚为实，变无声为有声，生动、直观的画面，使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。

2.白板技术有利于引导学生的创新思维

亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往直接来自对某个问题的兴趣和好奇。信息技术运用于语文课堂教学中，置学生于音像、语言、文字、图片的环境中，演示和呈现的速度加快，可以充分调动学生的多种感官，既增大了课堂容量，节省了课堂教学时间，又提高了课堂教学效率。如执教《大自然的语言》时，可制作一些白板、flash课件，展示课文内容，通过视频播放春、夏、秋、冬四个季节的景色。播放春季时，东北的哈尔滨举办冰展和海南岛人们正在游泳、嬉戏的图片，并出示冰雕作品和海南岛风景图，由此得出，物候现象来临的第一个因素是纬度。再播放同一緯度的青海省和山东省的自然特征图片和同一经度喜马拉雅山脉不同海拔层次的景色图以及古今景色差异的图片。通过比较，让学生总结出影响物候现象来临的第二个因素是经度。第三个因素是高低的差异，第四个因素是古今的不同，而且影响的程度依次减弱。在本节即将结束时，再展示一些包含丰富物候知识的农谚与二十四节气名称意义的课件，这样既可以扩大学生的知识面，激发学生探索科学奥秘的志趣，又可以发展学生的创新思维。

3.白板技术有利于充分体现学生的主体地位

主体教育要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生健康的成长。在教育过程中，教师要让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人，教师更多的是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者。白板的最大的优势在于交互作用，这也是其他媒体无法具备的条件和特性。现代的多媒体计算机把电视机的视听和多媒体的播放演示作用与计算机的人机交互功能结合统一起来，产生了一种新的图像与文字齐飞、提问与互答一色的交互方式。学生在多媒体计算机的交互式学习环境中，班级中的任何一个学生都可以依据自己的先期知识储备、学习技能，对新知识中感兴趣和不懂的所在来选择自己的学习内容和适合自己的练习，在网络化的教室中学生甚至可以选择教学策略。

4.白板技术有利于解决教学中的难点

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机和白板的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如《罗布泊，消逝的仙湖》消逝的原因，对于抽象思维不好的学生来说，理解其是有一定的难度的，当利用3DMAX制作的三维动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。

5.白板技术有利于提高语文教学的效率

教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资源主要是通过书本、图片和录像等一些有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着信息技术的应用，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地使用校园中的任何一台电脑，通过网络从教学资料中心、internet、图书馆得到，利用这些素材和自己丰富的教学经验，教师就可以创作完成精美的电子课件，提高自己的教学效率。

以计算机、互动白板为代表的现代教育技术真正地成为教师教学和学生学习的工具，现代教育技术正在为更好地满足学科教学的需求而在学校中越来越广泛的使用。使用计算机、使用多媒体、使用网络等现代教学设备和技术，已成为教学的内在需求。信息技术与语文学科的整合，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，从而提高教学效率，这必将改变传统的教学模式，进而大大推动教育改革的进程，为语文教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。