我眼中的香港学前教育

秦艳玲

2015年8月至2017年8月，我有幸参与“内地与香港教师交流协作计划”，在香港进行教育交流。两年的教育交流协作，使我能够深入香港规模不同、办学团体各异的幼儿园，了解到香港幼儿园不同的生存状态，以及独特的教育模式。

香港寸土寸金，所建幼儿园面积都比较小，大部分幼儿园位于公共屋邨、私人屋邨、商场等地，没有户外活动场地，规模大的有十几间教室，可容纳900多名幼儿，小的只有一两间教室，只招收几十名幼儿，往往是几个班级共用一个卫生间或一个大的多功能活动室。由于场地有限，老师们备课不是在课室中进行，就是在多功能活动室的角落里进行，甚至是两人共用一张办公桌挤在一间狭小的办公室里。

狭小的空间是香港幼教同行普遍感到头痛的问题，但也因此带来了精细管理和高效利用。比如，栅栏式的屏风在香港幼儿园就十分常见。老师们将屏风立起来，就可以在里面研习、开会，而幼儿的分组活动、特殊儿童的训练、与家长谈话等也可以在这里进行。平时，我和老师们开展教研活动也没有专门的教室，有时就等孩子们离园后在课室中进行，有时就在多功能活动室进行，更多的时候是在屏风里面开展教研活动，而孩子们则在屏风外面继续他们的活动和游戏。

走进香港的幼儿园，最令人感叹的是园所环境的精致温馨。教师们善于合理利用每一间课室、每一处空间，合理分配幼儿上课、游戏、午睡、唱游、体能锻炼等场地，没有出现“争抢”“拥堵”的现象。即便在有限的空间里，老师们还是想方设法挖掘各种空间资源，为孩子们创设温馨的学习生活环境。在香港，无论幼儿园的规模是大还是小，活动室都以区角划分，教师会依据幼儿的生活经验和学习兴趣，营造具有启发性的学习环境，鼓励幼儿选择感兴趣的区角展开相应的活动。很多幼儿园从楼道的墙壁到楼内的角落，都贴满了与教学主题相关的作品，比如美术作品、幼儿喜欢的装饰品等，而且这些作品都是孩子们自己创作的。一些幼儿园更是随处可见隐含其教育理念、独具匠心的设计，比如佳宝幼稚园以红、黄、蓝三种颜色为基调设计的木质多功能汽车，既美观又能够满足幼儿大肌肉动作发展的需求，而楼道走廊上的斜面水彩画板，既节省了空间又能够发挥幼儿的创造力、想象力，满足幼儿个性化发展的需求，幼儿可以随时在斜面水彩画板上画画。

当然，也有例外。比如香港一些国际幼儿园便拥有充足的场地，为孩子们设计了分门别类的游戏场所，如医院、树屋、机场、车站、影院等。在香港教育大学汇丰幼儿发展中心，老师们甚至在户外开辟了种植园、沙水区、游乐区、野餐区等，还在室内宽大的楼道走廊设置了极富创意和探索价值的活动空间，如触摸区、玩色区、科学实验区等，让孩子们在对周围环境的感知和与环境的互动中吸纳知识，激发想象力和创造力。

香港幼儿园总体秉承“感恩、平和、和谐、真诚、创新、共赢、坚持、服务”的办园理念，呈现出阳光健康、充满正气、独具魅力的特点。香港幼儿园的教育环境轻松和谐，严禁教师严厉斥责孩子，更不允许体罚孩子。香港社会福利署颁布的《处理虐待儿童个案程序指引》指出，哪怕向小朋友传递“没有人要”“没有人爱”的讯息，也已经属于精神虐待的范畴。总之，香港幼儿园给我的整体印象是平和、关爱、有礼、有序，孩子们在幼儿园能够感受到爱与被爱。

设立入职门槛，教师素质逐渐提高

香港教育学院的前身是香港师资学院（罗富国教育学院），成立于1939年。2016年，香港教育学院更名为香港教育大学。我几次前往香港教育大学学前教育系，与该系主任及知名博士交流香港学前教育师资培训现状。通过了解得知，1997年之前，香港学前教育机构缺乏监管，校内行政事务、课程设置及教学均不受政府管理，在职教师的学历普遍较低，校长和教师均缺乏系统的教育培训，学前教育教师的素质参差不齐。很多中三（初中）学生毕业后就可以去做幼师，也无需任何资历或证书。

2005年，香港教育大学招收第一批学前教育本科生。随着幼儿园对教师的需求量不断扩大，报考学前教育的学生逐年增加，2015年达到了1∶118的比例，即118人报考学前教育本科专业仅有1人被录取。许多学前教育本科毕业生进入幼儿园工作后，都会在工作之余选择继续深造学习，比如学习主任级课程、校长级课程，以便有机会争取到更好的职位，获得更高的报酬。相应的，幼儿园对教师的任职资格也有了严格的要求。我认识一位女教师，她的职务是教学主任，虽然她修完了校长级课程，但是没有修完主任级课程，这样她将不能越级担任校长，而必须修完主任级课程后方能任职。从中不难看出，香港幼儿教师的入职门槛提高了。

在香港，刚入职的幼儿教师每月薪水约为18 000元港币（约合人民币14 500元），2017年有所增加，不过他们的工作量和工作压力都很大。幼儿教师没有专门的备课时间，除了带班就是负责配班，几乎全天都在班里，只能在中午孩子们睡觉后进行备课、教研，其中很多工作，如幼儿活动设计、课前准备、活动方案等，需要利用工作之余的时间来完成。此外，教师们在教学之余要做大量的行政工作，工资与付出不成正比，因而教师的流动性比较大。从这一点来看，内地公办幼儿园教师队伍相对稳定，流动性比较小。目前，香港教育局正在筹备制定教师继续教育管理制度，希望由政府统筹发放幼儿教师的工资，以此加大政府对教师的管理权限。

跨境上学，内地学童的“双城”生活

深圳与香港毗邻，深港两地人员、经贸往来频繁，选择在深圳置业生活的香港人逐渐增多，深港跨境学童的数量也呈上升趋势。居住在深圳的人们十分青睐香港幼儿园。为给孩子在香港上幼儿园，有的家长不惜“全家總动员”，四处奔波给孩子报名，有的家长一口气申请了好几家幼儿园。已经在香港上幼儿园的孩子，每天往返于香港和深圳之间，过着“双城”生活，他们也成为了深港边境口岸一道风景。深圳罗湖口岸甚至专门开辟出一条通道，专门为这些学龄前儿童提供通关服务。

我驻校的严徐玉珊幼稚园，坐落在香港屯门，靠近罗湖口岸。该园共有270多名幼儿，从深圳过来的就有180多名幼儿，每天有2辆校车接送他们。该园的孩子们每天很早起床，梳洗完毕，背上书包等待校车来接，一两个小时后才能到园。我对此感到困惑：深圳也有优质的幼儿园，为什么家长还要千辛万苦地把孩子送到香港幼儿园呢？为此，我向幼儿家长了解原委。家长认为，虽然香港幼儿园的园所环境、设施设备不及深圳幼儿园，但是香港这个城市国际化程度高，英语教学好，教师素质也高，最重要的是，孩子读完幼儿园后可以在香港申请小学学位，继续留在香港读小学。事实上，香港幼儿园园位“一位难求”，小学学位更是困难，为了孩子今后能够获得更好的教育机会，家长们宁愿做出一些牺牲。

（责编 欧孔群）