教师应安于仁德

□文/重庆滨江实验学校 师雪薇

人们说，教师是天底下最光辉神圣的职业，因其承担着滋养生命，以自身修养和智慧育人成长的使命。《论语·里仁》中说到仁者安仁，知者利仁。教师传递的是知识，是方法，是正能量，面对的是一颗颗稚嫩而懵懂的心灵，唯有坚持以仁爱之心灌溉，仁爱之道浸润，才能助力学生的茁壮成长。并且，身正为范，教师的一言一行，都起着春风化雨的作用，都是学生模仿和学习的榜样，因此教师自身也必须具备仁爱之心，在管理学生时，坚守仁道，尊重学生，以学生为主体，做到心中有仁。

一、仁者安仁

仁德之人总是安于仁德，对仁德的人而言，真善美在心中，自然而成，无论身处怎样境地总是能不急不躁，平和安乐，心生美好，泰然自若。每个学生都有着自己独一无二的个性和成长经历，作为仁者的教师首先便应平等对待每个个体，用心了解每位学生。而班级中难免会有个别不听话的“捣蛋鬼”，总是制造各种麻烦，还不时把班级弄得鸡飞狗跳，一片狼藉。这样的学生往往要花费教师更多的时间和心血去教育引导。一些教师刚开始还能和颜悦色的引导教育，后来耐心逐渐消磨，言语也更直接甚至粗鲁，带着负面情绪面对孩子，最终自己也焦躁无奈，陷入困苦，对工作也失去热情；另外，如今越来越多的教师产生职业倦怠，认为回报平平，工作却繁琐操劳；更有教师不安于现状而开始副业。这些显然都是没有达到“仁者”的境界，仁爱仁德没有融入骨血，发自内心，他们“不安”，因而在遇到各种突发状况或困难时，总容易影响心境和处事方式，无法在现状中保持乐观向上的精神，而忽略做一名教师的初心和需要坚持的职业道德精神。见过真正怀有仁者之心的教师，无论发生天大的事，即使遭遇家中变故，站上讲台面对学生时依然热情饱满，眼含柔光，淡定清醒地处理着各种杂事，与学生积极互动，这是一种难能可贵的境界与修养。

二、知者利人

智慧的人了解仁德的好处而推行仁。唐代八大家之一的柳宗元便是一位仁智者，在柳州做官时以仁道治理，他心系百姓，与人民同心，做出一系列安生利民的举措。他禁止买卖奴婢，带领百姓挖井，修整街道与城墙，大量生产船只，开荒造林，在江边栽植柳树。几年之后柳州焕然一新，呈现生机勃勃的面貌，随着经济发展，人民安居乐业，各司其职，生活和谐友爱。柳宗元成功运用仁政治理出一方乐土。教师也应是智慧之人，应智慧地在工作生活中处处施行仁德，有方法地发扬仁的精神。在日常班级管理时，教师要多以给予学生自主的空间，体现学生的价值。例如让学生们集体制定班规，先提出个人的想法，再讨论，老师加以引导和提炼，最终形成一个所有人都自觉自愿执行的较为完善的公约。再如在班级开设“赞赏日”活动，每周的固定一天为“赞赏日”，学生们要互相夸奖称赞，发现别人的优点，从而学习成长。这样推广仁德的小活动，增进学生的情谊，学会从多个角度发现他人长处，友爱共生，极具教育意义。

三、惟仁者能好人，能恶人

子曰：“惟仁者能好人，能恶人。”只有仁德的人能喜爱好人，能够憎恶坏人，做到公正无私。学生的人生观，世界观，价值观，都是在家庭与校园学习生活中逐渐积累形成的，在建立三观的过程中，教师无疑是一个引领者，明辨是非，能分善恶是最基本也是最重要的能力之一，因为只有这样才能正确、客观地看待和处理问题。著名的“东郭先生”的故事也说明了“仁”应有度，有节制，应建立在公正明辨的基础上。教师也需要有如此公正之心。若对学生一切错误都以仁爱化解，包容，可能衍变成纵容，从而产生严重的后果，这样并非真正的仁者。教育学生时，要在心中有仁，关爱学生的初心上，也要奖惩分明，及时摒弃不良习惯、风气，将学生引向正轨。同时，在这个纷繁复杂的社会，网络信息迸发的大数据时代，学生每日接受到的未经筛选的信息太多，若师者不能摒弃、憎恶不良人事，屏蔽不良信息，树立起正确而坚定的价值观，学生将来必受其影响。

教师既是仁者，亦为智者，更应做有智慧的仁者，教育工作本就需要耐心、爱心，加上长期不懈的坚持才有所成效。要营造良好的班级氛围，以仁德育人，育仁德之人，教师应始终保持纯真善良的仁德之心，呵护与关爱学生，孜孜不倦，陪伴学生一路成长，在实践和学习中不断思索、领悟、修炼，最终做一名爱生护生，甘于奉献，严于律己，奖惩适度，知足常乐的仁德之师。因此教师应安于仁德。◇