我的研修，自由而美好

□文/山东省临沂市沂水县第三实验小学 谭 新

你若问我：为什么喜欢研修？突然感觉无从说起，也许是理由太多吧？

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相比之于日常的教学研讨，研修是一个求真的过程。平日里小心翼翼地评课，言不由衷地反思，大多如嘘寒问暖一般，无关紧要，无关痛痒，不能完全把真言真语摊开来晒。而研修平台，是个思想开放的时空，百家争鸣的舞台，内容精细，方式灵活，空间庞大，言论自由。情怀，可以酣畅淋漓地抒发；主张，可以肆无忌惮地发表。或长篇大论，或三言两语，自由自在。对话是直接的，性情是张扬的。如评课，不必遮掩含蓄、委婉曲折，无须顾忌对方的脸面。可赞同，可质疑，也可以提出完全相反的看法。这是一个自由自在的广阔天地。

对自由的追求，自古至今都是一样的执着。研修，正合了这自由的精神。不强制，不跟风，不是心不由已。每个环节，都是没有包装的自我。这是一种释放，一种洒脱，一种自我陶醉的境界。

生活中，如果有人把一些未知的东西拿到桌面上来探讨，即使我们有不耻下问的胸怀，也难免怕把自己的底子透给了人家，生出些尴尬。而今，不必担心，不必露怯。对于你所选的课程，你所涉足的领域，谁也不晓得你是在深入研究还是一窍不通，你就装成个大知识分子，自由地学吧！

做事，难得喜欢，谁都不会否认兴趣对学习的重要性。在这个平台里，满足了喜欢的心理需求。也许有人会惊讶：你为什么选了难懂的“古文字研究”？你为什么选了这么枯燥的老庄哲学？答曰：我喜欢！

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作为教者，应当正视自己知识点及知识结构的缺陷，并有必要通过一定的途径来补充与完善。研修，就提供了这样一个最合适的平台——补我之拙，补我之短，各取所需。研修平台就如偌大的商品超市，每当选课时，总会如挑选商品一样，拿起又放下，总想都装进自己的购物车——“我的课程”。权衡比较的过程，是在反思，是在考虑哪个地方最需要补一补！

学习过程就是与专家对话的过程，是心灵的交流、思想的碰撞、知识面的拓展。有些是对传统见解的否定，有些是最新研成果的分享。这一过程，总会伴着兴奋愉悦，甚至沾沾自喜——有所懂，有所得。也许别人得到得更多，理解得更透，但自己的所得，最真切，最实在，是自己喜欢的那盘菜！

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御风而行九万里，他人之力一样能助我看得更清，享受貌似专家的得意。

学习中，我非常痴迷于现代技术手段在课堂教学中的应用。为了掌握课件制做技能，我一门心思沉下去钻研，终于弄通了一些小技巧，我也能轻车熟路地修改课件了，甚至可以给他人的课件指点一二。每当此时，我心里可是美滋滋的呀！

学以致用才是目的，把我的所学运用到平时的研讨活动中去，也是蛮开心的事。评课时，我能谈出好多方面，诸如现代技术手段的运用、教态是否自然、重点如何突出、师生互动情况、课堂结构疏与密，等等。当同仁们都点头称赞，偶有崇拜目光射来时，我暗暗自语：全是研修所得。这可不是唬人的技巧，而是在科学的规范的路子上迈出了极为重要的一步！

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很感慨于“行万里路读万卷书”的论断，而今已是足不出户，即可资源共享。先进的科技手段，给我们带来了学习的便利，免去了辛苦。也很感慨于“书非借不能读也”的贫寒境遇，我们不必苦苦等待“有钱”时再买书，手握一枚鼠标，天下书为我所读。

研修过程中，我非常享受这份难得的安宁阅读。繁杂劳累的教学事务，永远做不完，这研修，给我们提供了一个心灵休憩的港湾。在研修的长路上，徘徊、沉思、欢愉、奔跑，追求了一种品味，一种超然于凡俗喧嚣的默默成长。于是，我在研修平台中穿行，便有了一种满足。

回味研修的点点滴滴，想起一句话：从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗……多么真实而美好的境界啊！◇