小学生作文教学例谈

□ 文/重庆市江津区塘河镇小学 古和清

我长期在山区村小学担任教育教学工作，学生多数都是留守儿童，要想圆满完成教育教学工作，会遇到很多难题的。对于山区孩子来说，特别是作文教学就比较困难。每次作文课的时候，总会听到学生的抱怨：“为什么又要写作文！”

这能怪学生的抱怨吗？这时你可以看到他们面对着空白的作文本发呆，拿着的笔似有千斤重。他们不愿意写，是因为他们不喜欢；他们不喜欢，是因为他们写不出来。

写作是一个从模仿到写作的训练过程。小学生作文也可以从小及大，由简到难进行层次化的训练，小学生写作课难教的“高山”也就不会那么难以翻越了。

这种层次化的练习应该从模仿开始。

例如：根据农村习俗——对盈利的店铺说“开门大吉”联想到对那些亏本的店铺说“关门大吉”。由此可以推演出阴谋——阳谋，无理取闹——有理取闹，自信力——他信力，大智若愚——大愚若智等等。在此基础上也可以采用延伸法：比如人们常说一流，就有了准一流或是超一流;有了星期天就有星期八（江津有一家酒店就叫“星期八酒店”）等等。也可以从“春风夏雨，秋霜冬雪”到“青松迎客，寒梅报春”；“父爱如山，母爱如海”到“同学情深，友谊长存”的仿写；像这样的仿写练习学生是很愿意做的，因为他们觉得有兴趣，还有一点最重要的就是从简单入手。这一步练习通常在小学二年级开始，让学生开阔思维，为三年级作文打下基础。

再如：以“成功”或“失败”为中心写一组排比句。

这一步一定要多练习，让学生熟练掌握。我通常在三年级上期进行训练。

最后自然是仿篇。记得有名作家说过——写作是从模仿开始，再到创作。比如老师布置学生写发生在家里的一件有意义的事情——当然老师也提出了要求：要按照记叙文的要素——时间、地点、人物、事件、经过、感受等。有个学生就写了这样一篇作文：昨天晚上，我们家吃面条，很好吃，一会儿就吃完，真高兴。这篇看似很短的文章，却符合老师要求的记叙文的基本要素——时间、地点、人物、事件、事件经过以及感受。仿篇不是人们想象的全篇临摹，也不是换个人物名字、换个事件、换个场景。我常常在这个学生写作的基础上进行扩展，增加细节，使之完整。也训练学生模仿别人的开头、结尾的方法（风头、豹尾），记叙的顺序、人称的变化、表现手法等等。这就要求学生必须认真阅读原文，把握原文的整体结构和基本特点，还应该根据自己的生活实际和积累的素材，适当运用其他范文中可取的方法，予以创新，写出既有范文特色，又具新意的习作来。但模仿切忌机械模仿，要努力做到“神似”。

冰冻三尺，非一日之寒。小学生作文教学的确是比较难的，它不可能一蹴而就，特别是山区孩子，见识少，视野不开阔。平时我非常重视学生的阅读，扩大他们的视野——我长期订购的《红领巾》、《儿童文学》、《中国少年报》等杂志，利用课余时间发放给学生阅读，利用晚上时间让学生看新闻、动物世界等节目。经过这样长期训练，持之以恒，不懈努力，我所教的学生对作文也就不难了，好多学生到了初中、高中喜欢写作，至今有几个还当上了记者。

俗话说得好：人勤地不懒。只要勤耕耘，就一定有收获的。◇